广东省河源市中英文实验学校九年级语文上册《第29课 诗词五首》讲学稿3 语文版.docVIP

《第29课 诗词五首》讲学稿3 学习目标与要求： 1、理解诗词名句，积累文学常识。 2、激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力，感受古代诗词的艺术魅力。 3、感悟诗词的优美意境，了解作者所表达的思想情感。 模块一：温故知新 学法指导 学习内容 摘记 自主完成学习内容，小组互批互改。 背诵24课，默写《闻官军收河南河北》《滁州西涧》《约客》 模块二：自主学习（独立进行） 知识链接：李清照，号易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，诗、词、散文、书法、绘画、音乐，皆有成就，成就最高的是词，被誉为“婉约正宗”。丈夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年。 辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩，济南人。21岁参加抗金起义，后率军南归，屡遭打击，郁郁而终。他的词多写报国无门、壮志难酬的悲愤，慷慨纵横，雄浑豪放，与苏轼并称“苏辛”，?著有《稼轩长短句》 学习内容 摘记 1、看：学习目标及知识链接2、读：大声读课文并进行注释，然后完成学习内容1、2、3。 预时30分钟） 1、给下列加点字注音 骤雨（ ） 鹧鸪（ ） 菩萨蛮（ ） 2.解释下列词的意义。 模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲） 学法指导 研讨内容 摘记 朗读诗文，组长组织小组成员讨论，完成研讨任务，然后分小组展示。 1、请同学运用想像和联想，用自已的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。（要示：至少运用一个比喻句和一个拟人句） 2、有人认为《如梦令》是一首“惜花词”，传送出词人寂寞的心情和淡淡的幽思。也有人认为本词表现了词人的活泼好逗的性格。你如何看本词中作者的思想情感？ 3、《菩萨蛮》上片说“可怜无数山”，下片却说“青山遮不住”，是否矛盾？为什么？“行人泪”“可怜”表达了诗人怎样的心情？ 模块四：精讲梳理 学法指导 训练内容 摘记 找出修辞，体会其表达效果。 体会古诗词中修辞的妙处，学习古诗词中抚今追昔，即景明志的写法 模块五：当堂检测 1、（1）《菩萨蛮?书江西造口壁》中作者借用流水比喻军民抗敌收复失地之心的诗句是：__________________________，___________________________。 （2）终于等到了放假的日子，车站里挤满了回乡的游子，一如杜甫笔下的诗句“___________________________ ，___________________________”。 （3）“知否？知否”是“卷帘人”在追问。 C．这首词押韵的字是“人”和“旧”。 D．这首词在字里行间流露出作者的惜春伤感情绪。 6、名著阅读 操从其说，即纵马向前，欠身谓云长曰：“将军别来无恙！”云长亦欠身答曰：“关某奉军师将令，等候丞相多时。”操曰：“曹操兵败势危，到此无路，望将军以昔日之情为重。”云长曰：“昔日关某虽蒙丞相厚恩，然已斩颜良，诛文丑，解白马之围，以奉报矣。今日之事，岂敢以私废公？”操曰：“五关斩将之时，还能记否？大丈夫以信义为重。将军深明《春秋》，岂不知庾公之斯追子濯孺子之事乎？”云长是个义重如山之人，想起当日曹操许多恩义，与后来五关斩将之事，如何不动心？又见曹军惶惶，皆欲垂泪，一发心中不忍。于是把马头勒回，谓众军曰：“四散摆开。” 上面文段节选自 （朝代）罗贯中所著《三国演义》，它描述的是一段耳熟能详的故事： 。文中的“云长”是指关羽，在原著中，曹操被描绘成“奸绝”，诸葛亮被描绘城“智绝”，而他被描绘成“ ”。从文段可看邮，他最主要的一个性格特点是 。请写出另外一个与他有关的故事名称 。 3、B 4、A 5、D 元末明初；关云长义释曹操；义绝；忠肝义胆（义重如山、信义为重、重情重义、恩怨分明）。 例如：温酒斩华雄、三英战吕布、过五关斩六将、单刀赴会、水淹七军、败走麦城、千里走单骑、刮骨疗毒等。