江苏省沭阳县潼阳中学2017届高三语文复习 分析作品结构-散文2教学案.docVIP

分析作品结构-散文2 科目: 主备人: 备课日期： 课 题 分析作品结构(二) ——题型与方法 课时 计划上课日期 第 周 教学目标 1、掌握“分析作品结构”题的题型和做题方法； 2、重点掌握“句段作用”题的做法。 教学重难点 重点掌握“句段作用”题的做法。 教学流程\内容\板书 关键点拨 加工润色 如何做好开头段作用分析题 （一）首段的作用： a．如果开篇即点题，首段的作用往往是领起全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。 b．如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。 c．文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。 d．如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 e．如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 (二)方法点拨 分析开头段落的作用是高考考查结构的热点和重点。对于这种题型，一般要注意三个方面： 1．分清问法。 看是综合问，还是直接问。综合问：开头有什么作用(好处)？直接问：开头在结构中有何作用？ 2．综合问的答法，一般从三个方面回答。 (1)结构和思路 ①点明主旨，总领下文；②引出描写对象，为下文作铺垫；③点题，交代起因或缘由。 (2)内容 考虑语段本身表达了什么意思，并考虑句子与写作对象或主旨的联系以及对表达情感、观点等方面的作用。 (3)表达技巧和表达效果 要考虑富有特色的语段，如使用了特殊的表现手法(反衬、对比、设问)，或结构上超常组合，或景物描写的段落。要结合这些特殊性答出其好处来，如引人入胜，自然引起下文，吸引读者；或与下文构成对比(抑扬)，或发人深思，或交代写作思路等。 3．切不可“贴标签”，回答不具体。 要答好开头段落作用题，必须认真阅读段落内容，把握本身的表达特点，分析开头的特殊性，并与全文内容、思路联系，找出它与下文哪些内容发生了联系，是什么方面的关联。最忌讳的是“贴标签”，不问段落特点，一古脑儿地答出“总领下文”“为下文作铺垫”等。要具体段落具体对待。如“总领”与“引出”，这两个术语是不同的。如2009年山东卷《记住回家的路》要表达的是人要回到内心，追求精神家园。文章一上来并不从这点写起，而是先从自己“每到一个陌生的城市”“随便走走”的习惯写起，这不叫“总领下文”，而叫“自然引出下文的人生问题”。而《耽在磁器口的光阴》的开头，才叫“总领下文”。 回答这些作用，一定要结合具体内容回答，如答“铺垫”，须答出“为下文某某内容作铺垫”。 (三)演练体悟 阅读下文，完成文后题目。 园花寂寞红 季羡林 楼前右边，前临池塘，背靠土山，有几间十分古老的平房。整整四十年以来，一直住着一对老夫妇：女的是德国人，北大教员；男的是中国人，钢铁学院教授。我在德国时，已经认识了他们，算起来到今天已经将近六十年了，我们算是老朋友了。三十年前，我们的楼建成，我是第一个搬进来住的，从那以后，老朋友又成了邻居。逢年过节，互相拜访，感情融洽。 我每天到办公室去，总会看到这个个子不高的老人，蹲在门前临湖的小花园里，不是除草栽花，就是浇水施肥；再不就是砍几竿门前屋后的竹子，扎成篱笆。嘴里叼着半支雪茄，笑眯眯的，忙忙碌碌，似乎乐在其中。他种花很有一些特点。除了一些常见的花以外，他喜欢种外国种的唐菖蒲，还有颜色不同的名贵的月季。最难得的是一种特大的牵牛花，比平常的牵牛花要大一倍，宛如小碗口一般。每年春天开花时，颇引起行人的注目。 我是颇喜欢花的。但是我既少空闲，又无水平。买几盆名贵的花，总养不了多久，就呜呼哀哉。因此，为了满足自己的美感享受，我只能像北京人说的那样“蹭”花，现在有这样神奇的牵牛花，绚丽夺目的月季和唐菖蒲，就摆在眼前，我焉得不“蹭”呢？每天下班或者开会回来，看到老友在侍弄花，我总要停下脚步，聊上几句，看一看花。花美，地方也美，湖光如镜，杨柳依依，说不尽的旖旎风光，人在其中，顿觉尘世烦恼，一扫而光，仿佛遗世而独立了。 　　但是，世事往往有出人意料者。两个月前，老友在夜里患了急病，不到几个小时，就离开了人间。我简直不敢相信，然而这又确是事实。我年届耄耋，阅历多矣，自谓已能做到“悲欢离合总无情”了。事实上并不是这样。我有情，有多得超过了需要的情，老友之死，我焉能无动于衷呢？“当时只道是寻常”这一句浅显而实深刻的词，又萦绕在我心中。 几天来，我每次走过那个小花园，眼前总仿佛看到老友的身影，嘴里叼着半根雪茄，笑眯眯的，蹲在那里，侍弄花草。这当然只是幻象。老友走了，永远永远地走了。我抬头看到那大朵的牵牛花和多姿