信息技术在初中英语课程中的应用.docVIP

信息技术在初中英语课程中的应用 攀枝花米易一中 向崇荣 关键字：课程整合 演示工具 交流工具 辅助工具 教学要求 学生利用网络自主学习 通过创设情景，达到了协作学习 社会发展的大趋势 迈入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术广泛地渗透到社会的各个领域，整个教育界要跟上时代发展的潮流，就必须加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。那么，究竟什么是课程整合? 信息技术如何应用于英语课程整合中？教师在英语课程整合中如何进行教学？下面我谈谈信息技术与英语课程整合效益，希望同仁热心指导。 一课程整合与信息技术的概念 全国中小学计算机教育研究中心指出，所谓课程整合，就是把各种技术手段完美地融合到课程中,超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。 课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。对于学生来说，信息技术则是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。课程整合的最基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。 二 信息技术在英语课程中的应用 信息技术在英语课程中起到了不可替代的作用，相比之前单调的黑板演示，计算机英语教学使语言更丰富，形象更生动。学生理解起来更简单了，对学习英语的兴趣也越浓了。 1、把信息技术作为英语课程整合的演示工具 “演示工具”是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次。在这个教学过程中，教师可从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中，选择出与自己课堂相关内容，用于在课堂上对学生的讲解；也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。如在进行英语听说训练时，我利用多媒体课件进行教学。形象地设计了一个《what are you going to be?》课件，首先用静态设置了六个职业的照片，将各种不同的职业按先后顺序呈现出来并且让学生一起回答，再添加上声音girl says:I am going to be a teacher/doctor/worker.这样几幅形象的画面展示在学生眼前。经过简单的练习，学生一看到黑板上题目的照片，便脱口而出“I am going to be a teacher”；看到穿着白衣服的人说“I am going to be a doctor”；看到人在工作便说“I am going to be a worker”。然后播放准备好的录音，使学生从听觉上巩固新句型，感受更强烈。看到这样图片，听到播放的录音。学生同时说出新句型，使每个学生置身于一种身临其境的感觉。让他们对未来的生活有热情的向往。此时我把握好时机，让学生进行对话问答练习： A:what are you going to be when you grow up? B:I am going to be a teacher. A:what about you ? what are you going to be when you grow up? B:I am going to be a worker. 这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。?? 2、把信息技术作为英语课程整合的交流工具交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。如我在教句型“can/may I help you ?”时，通过Powerpoint设计了几个情景：（1）你去商店买东西；(2)同学的自行车坏了（3）小孩迷路了。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can/may I help you ？”而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说）。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习“Can/may I help you ?”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识