信息技术在小学语文课堂中应用的实效性.docVIP

信息技术在小学语文课堂中应用的实效性 马堪武 廊坊市安次区东沽港镇外澜城小学 【摘要】：信息技术利用计算机、互联网的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，让小学生不仅能眼见其形，耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与学习，为他们的思维能力，想象能力，认知能力和综合素质的培养创造了良好条件。同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了语文课堂教学效果，充分体现了信息技术应用的实效性。 【关键词】：信息技术 课堂教学 实效性 当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的变化。小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。因此，在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。 一、信息技术激发兴趣，语文课堂更精彩 俗话说的好,兴趣是最好的老师。心理学也研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，并且兴趣是小学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。而计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发了对教学内容更进一步探究的欲望，学生努力地积极思维、主动记忆，学习的兴趣也在不自觉中增加了，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，从而在轻松愉快中完成学习的任务。 1、利用信息技术制作课件，吸引学生。 我在教《富饶的西沙群岛》一课时，对于从小生活在平原地区的孩子们来说，那里是神秘的，陌生的，同时又是令人向往的。海水颜色鲜艳异常美丽，海里鱼的品种多数量多，以及其他丰富的海域物产离生活实际毕竟太遥远，难以理解。于是我在网络中查找到一个非常实用的教学课件，让他们与遥远的海洋亲密接触。当他们通过课件发现海水五光十色，瑰丽无比，看到数不清的鱼成群结队地游来游去，目睹了懒洋洋的海参，威武的大龙虾，欣赏到形态各异的珊瑚。。。。。。不由得睁大好奇的双眼，嘴里不住发出赞叹。在这里，多媒体让学生仿佛身临其境，唤醒了学生主体意识，使其产生强烈的探索欲望，教师的教学必然水到渠成。 2、通过信息技术制作动画，带动学生。 《有趣的发现》这篇课文，其教学难点是达尔文“看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。”这一奇怪的现象是怎么产生的，用语言描述学生很难全面正确的理解。为此我制作了动画，风大时，“没有翅膀的昆虫”飞不起来，不大可能被刮到海里；“翅膀特别大的昆虫”能顶住大风，也生存了下来；而“那些翅膀小的昆虫”能飞却顶不住大风，容易被刮到海里。生动地再现了情景，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点，提高了课堂效率。 二、信息技术利于培养学生创新能力，提高综合素质。 我们都知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者，学生是接受者，只能被动地参与这个过程，处于被灌输的状态。教师通过黑板、教具模型、等媒体向学生展示各种信息，在讲台上讲解、示范，学生在座位上吸收、记忆，课后抄写、背诵，而多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、归纳、总结，其中隐藏着思维的方法，可以培养学生的正确思维；同时通过多种思维的方式引导学生打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而增强创造性思维能力。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。例如《夕阳真美》这篇文章,文章给我们呈现了三幅美景图,有西斜图、下沉图、落山图,在平时同学们可能很少去观察夕阳,当然也体会不到夕阳的美,但有了多媒体之后,就能将三幅美景图直接展示在学生的面前,便于理解课文内容. 例如《朱德的扁担》讲述的故事与学生的生活相距甚远，为了让学生理解课文内容，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，培养学生对朱德的敬佩、爱戴之情，我制作了课件。我将朱德和战士们一道去挑粮的一组照片制成“连环画”，配上音乐和教师的解说，再现革命队伍中官兵互敬互