2019-2020年一年级数学上册 9加几教材分析 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 9加几教材分析 人教版 教材分析： 这一部分教材要使学生在理解的基础上掌握进位加法的计算方法，学生很好地理解和掌握了9加几的计算方法，就为后面学习8加几，7加几……打下良好的基础。教材首先安排了准备题，让学生复习一下9加几得10，9加1再加几的连加式题和10以内的数可以分成1和几，为教学新内容 教材采取了由具体到抽象逐步帮助学生掌握算法。教科书第83页例1，通过92教学9加几的计算方法。这里采用的是“凑十法”。这道例题的图是一个小朋友在摆球。通过这个图一方面说明，为了把9凑成10，把第二个加数分成1和1，9先加上1得10，再算10加1得11。另一方面使学生通过自己动手操作来体会凑十的方法和过程。为此还在算式的下面注出凑十的过程，并在算式旁边注明9加几的思考方法，使学生进一步理解和掌握“凑十法”。 教科书第84页例2，为了巩固凑十的方法，这里要求学生用小棒和圆摆相加的过程，来加深对凑十法的理解，书中仍然给出了图示，但在计算时则要求学生自己把加数分成1和几并算出结果，这就比例1前进了一步。 例3只给出算式，让学生通过摆实物来算出结果；例4则要求学生不依靠实物，自己想一想该怎样算。这样由具体到抽象，一方面可以借助实物图形的表象来帮助学生更好地掌握“凑十法”的计算过程，另一方面又可以培养学生的抽象思维能力，对以后的学习也是有帮助的。 在教科书第84页的“做一做”中安排了两道巩固练习题。第1题，上下对照，以帮助学生进一步掌握“凑十法”。第2题是按顺序出的9加几的题目，使学生及时巩固。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 人教新课标版 教学内容：人教版《数学》一年级上册第96—98页。 教学目标：　 1、使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算 2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识 3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 课前准备：教学课件，师生共同准备18张卡片。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、激发兴趣，复习铺垫 二、自主尝试，探究算法 1、创设情境，教学例1 2、揭示课题 3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题 三：练习巩固提高 四、课堂小结： 为后面的知识做好铺垫 ，激发学生学习兴趣 了解学生已有的知识基础，在此基础上引导学生认识了解“凑十法” 为学生创设在已有经验的基础上交流学习的空间。让学生挑选自己喜欢的方法，渗透算法多样化。 进行系统整理。 明确本节课学习任务 继续巩固凑十法，放手让学生自己操作并交流，给学生自我展示的机会，让其体验成功的喜悦。 考查学生运用凑十法计算的能力。 把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，唤醒学生对本节课的记忆。 谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组几与10等于十几的习题）1、3—9的分解。 2、口算 2+8 3+6 4+5 3+4 2+7 10+5 10+2 9+1+2???9+1+5???? 9+1+3 　　2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图） （1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？ 　　生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。 　　（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？ 　　生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。…… 　　（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？ 　　生：还有13盒没送。 　　（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。 　　生讨论、汇报。 　　（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法） 　　（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？ 　　2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？ 　　提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4） 　　师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几） 　　师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。 　　请一名学生操作，教师引导语言：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4