2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 北京版 教学目标： 1. 通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。 2. 教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。 3. 理解凑十法的含义。 4. 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。 教学重、难点： 理解凑十法的含义。 教学过程： 一、复习铺垫 1．下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。 10+8= 10+5= （贴） 怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？ 哦！都有数朋友10，十加几就得十几。10+（ ）（贴） 2．老师说括号里是几，你来读题说得数。 括号里是3，生：10+3=13 括号里是7，生：10+7=17 3．这道题你还能找到10的朋友吗？9+1+5（指名算） 你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板书算式） 这两题还能吗？2+7+8= 6+7+3= 我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。 二、情境中引出新知 （出示课件） 1. 学生看图说图意。 2. 根据图意列式。 3. 解决问题（动手摆一摆）。 4. 小组交流。 5. 汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）。 6. 演示学生计算过程（多种方法）。 小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？ 生：都是9+几。 说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。） 师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10。 三、开放摆 1．我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。 2．汇报（板书算式及得数） 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 …… 四、找规律 观察：9加2—9的算式和得数，你发现了什么？ 为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？ （1）都是9+（ ） （2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题 9 + = 1．9+9还可以怎么算？ 2．不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10。 五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。 这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？ 9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以 小结： 今天的9+几，10来帮忙了，8加几，10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数10。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 苏教版 教学内容 书P88～89例题及“想想做做” 共几课时 16 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重难点 重点：理解、掌握“凑十法”。 难点：经历并归纳9加几的计算方法。 教学资源 学生经验：学生已经学过10以内的加减法，会正确地口算十以内的加减法以及求加法中的未知数 教学准备：每个学生准备20根小棒 主题情境图，故事中的盒子、桃子图片。 预习设计 一、复习旧知。 1、按顺序说出得数是10的加法。 2、看图列式（不计算），再圈出每幅图中的10个物体，想一想，结果是多少。 ●●●●●●●●●○○○○○ △△△△△△△ △△△△ 二、尝试练习。 1、预习书本P88的例题。 2、试着完成P88的“想想做做”。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1.小组交流预习作业 全班交流预习作业 2.听故事提问题 思考求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？ 3.明确学习内容，认定学习目标。 二、目标驱动，自主学习 （预设10分钟） 1、根据学习菜单进行自主学习 9加4得多少？ 说说你是怎样算的，怎样想的？ 用你的小棒将算式摆出来，说说你刚才是怎么想的？ 2、小组交流 三、全班交流，提炼建模 （预设8分钟） 1.交流学习菜单1 2.交流学习菜单2 四、分层练习，内化提升