2019-2020年一年级数学上册 练习五教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 练习五教学建议 人教版 教学建议： 第1题，看圈里有几个图形，就填数字几，第三个圈里没有图形，填数字0。 第3题，按顺序排数字卡片，最好让每个学生独立做。这样可以检验学生对数序掌握得如何，看是否知道0应摆在1的前面。 第4题，是三幅连续性的摘苹果的图，要求学生回答3－1、3－2、3－3各得多少，使学生加深理解同数相减得数是0，同时也渗透了函数的思想。 第6题，渗透了函数思想。教学时，学生计算以后，教师可以引导学生比较一下各题的相同点和不同点，使学生对函数有一些初步的感性认识就可以了，不必概括。 做第7题时，可补充0＋0、0－0的习题。在以后的练习中，也应重视0和一个数相加以及一个数减0的计算。 第8题，教师要注意提示学生数小动物时，不要把第二行的小动物也算在内。 第9题，要求学生用一一对应来比较多少。这是第一次出现，做题时教师可以给以指导。例如，教师先说明第一行是圆，第二行是三角形。然后让学生说一说，×比×多，多几个，再填写。这里还不要求学生用减法计算。 最后的思考题，没有直观图，又需要逆思考，可能有一定的难度。教师可以根据学生的情况，适当指导。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 练习五教案 苏教版 教学内容 书本p46页练习五 共几课时 1 课型 练习 第几课时 1 三维目标 1．进一步理解加、减法的含义，巩固5以内加、减法的基本计算方法，并能熟练地口算。 2．通过练习，培养学生联想、推理等思维方法。 3．通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 教学重点 难 点 重点：加、减法的含义和5以内加、减法的基本计算方法。 难点：理解加、减法的含义。 教学资源 1．通过前三节课的学习，学生已经初步学习了加、减法的含义和5以内加、减法的基本计算方法，这是本课学习的经验。 2.小黑板、图片 预习设计 1.口算 5＋0= 1＋4= 2＋3= 5－1= 2－2= 4－3= 3＋1= 4－1= 3－0= 2．画一画，填一填 ○○ 2＋（ ）=4 ☆☆☆☆ 4＋（ ）=5 △ △ △ △ △ 5－（ ）=3 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ 5－（ ）=0 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、揭题认标，自主梳理。 (预设5分钟) 1. 学生回顾交流所学的知识。 2．学生明确本课练习的内容和目标。 二、多层练习，内化提升 (预设15分钟) 1．练习五第1题 （1）仔细观察，分析每幅图中的意思，并根据图意列出算式。 （2）独立思考后交流讨论，踊跃举手发言，说出每道算式的含义。 （3）认真听老师评讲，并订正。 2．练习五第2题 （1）学生看题并弄清题意。 （2）独立计算，并与相应的数（房子）连一连。 （3）交流讨论，说一说自己的想法和做法。 3．练习五第3题 （1）独立思考、计算，力求做到速度快、正确率高。 （2）讨论交流，发现规律。 (3) 明确：一个数加上“0”或减去“0 加数交换位置，和不变。 三、组织练习，完善认知 (预设10分钟) 1．我会算。 + 1=2 2 + =3 + 4=4 4— =2 —2 =3 5— =4 （1）独立完成，同桌交流。 （2）说说怎么想的。 2．练习五第4题 （1）认真看图，同桌交流图意。 （2）独立思考，提出问题。 （3）分析图意，独立思考后交流，说出自己所填的算式。 3．练习五第5题：学生独立描一描、算一算。 [板块一] 1．谈话：前几节课我们学习了加法和减法，关于加减法，我们已经知道了哪些知识？ 2．这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒，出示课题。 [板块二] 1．出示p46第一题情景图 （1）让学生看图，说图意，并列出算式。 （2）鼓励学生举手发言，说一说每道算式的含义 （3）板书算式，并集体讲评。 2. 出示书本第46页第2题。 （1）让学生弄清题意，帮助小鸡找到自己的家。 （2）要求学生算出每道算式的得数，再与相应的数（房子）连一连。 （3）集体订正，表扬做得好的学生，对计算能力较弱的学生给予帮助。 3.出示书本第46页第3题。 (1)让学生独立完成。 (2)比较5+0和5-0，比较3+1和3-1，让学生发现规律。 [板块三] 1.出示习题。 让学生独立完成。 集体校对，同桌互批。 （3） 提问：你是怎么想的？ 2．出示书本第47页第4题情景图。 （1）让学生仔细看图。 （2）根据图意，让学生提问题。 （3）让学生根据题意列式。