2019-2020年一年级数学上册 认位置教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认位置教案 苏教版 教学要求： 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点： 认识物体之间上下、前后的位置关系。 教具准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程： 谈话引入，揭示课题。 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等） 设疑：它们之间有什么样的位置关系。 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置） 讨论交流，感悟新知。 出示主题图——教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说） 告诉学生图中四个小朋友的姓名。 讨论交流。 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 分组讨论。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5游戏。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。 2、“想想做做”第2题。 按照指定的要求，学生独立摆一摆。 小给内相互检查摆得对不对。 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。 情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图） 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组讨论后汇报。 情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。 上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？ 情景3：（投影演示冰霜） 小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？ 情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院） 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？ 小组交流后汇报。 总结评价。 今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。 2 学生对于左右就比较难掌握。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认位置（左右）教案 苏教版 教学内容： 苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。 教学目标： 1. 在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2. 能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。 3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，初步认识左右的位置关系。（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。 让学生初步认识左右方位。 提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？ 说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？” 引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。 通过学生的座位关系，进一步理解左、右相对的位置关系。 提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？ 同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。 交流反