2019-2020年一年级数学上册 认位置（左右）教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认位置（左右）教案 苏教版 教学内容： 苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。 教学目标： 1. 在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2. 能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。 3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，初步认识左右的位置关系。（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。 让学生初步认识左右方位。 提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？ 说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？” 引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。 通过学生的座位关系，进一步理解左、右相对的位置关系。 提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？ 同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。 交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？ 讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 二、通过练习强化左右的位置关系。 想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。 同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？ 三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。 摆一摆（想想做做的第2题）。 说一说。 （1）想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。 （2）想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。 （3）站一站。 请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。 听口令，做动作。　 如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。举右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。 考考你。 出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？” 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认数0 1教案 北京版 教学目标： 1. 通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。 2. 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。 3. 培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。 教学重点： 使学生知道“0”的两种含义。 教学具准备： 直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。 教学过程： 一、谈话导入 老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图） 看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？ 学生发挥想象力。 二、探究新知 师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。 1. 学习第一个含义——表示没有 问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用2表示。 第二只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用1表示。 第三只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，产生疑问。 问：用哪张卡片表示，有吗？ 师：什么也没有用“0”表示。 领读0。 2. 学习第二个含义——起点 出示直尺。 问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？ 学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。 师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。 说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。 3. 学习0和1的关系 出示图片，说说图意。 用学过的符号比较1和0的大小。 板书：10，01。 4. 指导书写 1）说说写“0”时应注意什么？ 2）示范。 3）描写。 三、巩固练习 1. 基本练习 27页1、2题 2. 综合练习 27页3题 3. 开放练习 小调查 四、小结 今天你学会了什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！