2019-2020年一年级数学上册 认物体教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认物体教案 苏教版 教学目标： 通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。 培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。 教学过程 导入（做房子游戏） 出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。 讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。 动手操作 1取出自己的积木，设计你自己的房屋 2 介绍自己的作品 3 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。 动手摸索：搭积木。分一分。识形体。 长方体、正方体、圆柱、球 学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？） 教师检查学生交流的情况。 小结。 巩固认识： 想想，做做：1—3题。 对应一课一练。 （二）有趣的拼搭 教学目标： 经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。 体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。 教学过程： 激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？ 出示课题，有趣的拼搭。 组织活动：①滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。 ②堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。 过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？） ③摸一摸：A指名上台摸。 过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬） B分小组堆。 ④搭一搭：A学生操作。 看看谁堆得高？ B讨论交流。 圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。 C；评选优秀设计师。 ⑤数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。 教后记： 1 通过具体的实践操作，学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。 2 有一部分学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。 3 能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识01教案 苏教版 教学目标： 1. 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。 2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。 3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点 联系生活实际，体会“0”的含义。 教学难点 体会“0”的含义。 教学准备 图片、学生1―5的数字卡片和1张空白卡片。 教学过程 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，同学们看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 同时出示四幅表情各异的兔子图。 （学生描述四只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭谜底 教学第一种含义：什么也没有 师：兔子采蘑菇你们猜对了，但要采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。 1. 提示第一种含义―――什么也没有 出示2个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片2 出示1个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片1 出示3个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片3 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用0来表示。 板书0并领读“0”。 2. 发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几。 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1. 揭示第二种含义――――起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。 2. 学生活动，体会“起点”。 见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3. 发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1. 学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 2. 师示范，学生认真观察，学生与教师一起书写。 3. 学生写0，在书中描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评优、缺点。 4. 在准备好的空白卡片上写0。 五、巩固练习： 1. 完成想想做做各题。 2. 摆一摆。 要求：1）