2019-2020年一年级数学上册 认识01教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认识01教案 苏教版 教学目标： 1. 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。 2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。 3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点 联系生活实际，体会“0”的含义。 教学难点 体会“0”的含义。 教学准备 图片、学生1―5的数字卡片和1张空白卡片。 教学过程 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，同学们看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 同时出示四幅表情各异的兔子图。 （学生描述四只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭谜底 教学第一种含义：什么也没有 师：兔子采蘑菇你们猜对了，但要采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。 1. 提示第一种含义―――什么也没有 出示2个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片2 出示1个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片1 出示3个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片3 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用0来表示。 板书0并领读“0”。 2. 发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几。 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1. 揭示第二种含义――――起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。 2. 学生活动，体会“起点”。 见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3. 发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1. 学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 2. 师示范，学生认真观察，学生与教师一起书写。 3. 学生写0，在书中描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评优、缺点。 4. 在准备好的空白卡片上写0。 五、巩固练习： 1. 完成想想做做各题。 2. 摆一摆。 要求：1）学生分组活动按顺序排列0―5的数字卡片 2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法 “0”对学生来说并不陌生，可以从学生生活经验出发，激发学生的学习经验，在生活经验中初步感受0，体会0的含义。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识0教案 冀教版 教学目标： 1．通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。 2．认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。 3．初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。 课前准备： 课件、直尺、温度计等。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境。 1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？ 师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？ 生1：有4只小鸟。 生2：2只黄色的，2只橙黄色的。 生3：它们在唱歌呢。 2．看动画讲故事。 播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。 讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。 师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？ 学生可能会说： ●我看到鸟窝里有4只小鸟，它们想飞出去玩，先飞了1只橙黄色的，接着又飞走了1只，最后2只一块儿飞走了。 ●4只小鸟饿了，它们决定出去找吃的，1只橙色的小鸟先飞走了，接着又飞走了1只黄色的鸟，鸟窝里只有2只小鸟了，最后它们也飞走了，鸟窝里1只鸟也没有了。 二、认识0 1．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的只数。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。 师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？ 生：4只。 师：4只，可以用哪个数表示呢？ 学生回答，教师板书4。 师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？ 生：3只。 师生边观察，边对话，边写出3和2。 师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？ 生：没有了。 师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也