2019-2020年一年级数学上册 第八单元 用数学2教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 第八单元 用数学2教案 人教版 教学目标： 知识目标 培养学生的应用意识和解决问题的能力。 能力目标 使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 情感目标 感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。 教学准备：教学挂图、橡皮若干 教学过程： 一、创设游戏、情境引入 1、师生谈话 师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要） 开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。 2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。 师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？ 教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。 师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？ 3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。） 今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题） 二、自主探索，学习新知 出示情境图 1、猜一猜。 两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。 2、说一说，算一算。 （1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？） 树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。 （2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。 （3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12） 问：7表示什么？5表示什么？12呢？ 3、编一编，说一说。 像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？ 4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。 三、巩固练习，联系生活。 1、完成P98页的“做一做”。 问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？ 2、P100页第8题。 学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。 3、教师小结。、 问：这几道题有什么相同的地方？ 板书设计 教学反思： 附送： 2019-2020年一年级数学上册 第六单元 排队中的学问教案 人教版 教学目标： 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学过程 一、情境，引出课题 二、动中体验排队问题，看图体验交流信息 认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。 动手操作，合作交流 1．独立操作 2．组交流：怎么排的？ 3. 汇报操作结果。 问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15. 4．点讲解用列式解决的方法 15-10-1=4 为什么要减1，减10又是什么意思？ 三 游戏活动，运用新知 请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。 四 反馈练习，巩固新知 做一做及练习十八第5-6题 五 课堂小结 板书设计 教学反思： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！