2019-2020年一年级数学上册 第几 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 第几 1教案 人教新课标版 教学目标 1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。 2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 教学内容 教科书第18页“做一做”及相关练习。 教具、学具准备 主题课件，学具卡片。 教学设计 教学第18页“购票图” 1．创设动画情境，引导学生观察。 教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车…… [将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。] a.教师演示“买票”课件。 b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？ 如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？ 学生说的时候教师到各组巡视、倾听，并加以指导。 c.各小组抽代表汇报交流。 d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？ 引导学生明白： 自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。 a.教师提问：“这时有几个人在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。 b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。 巩固练习，强化对自然序数的理解 1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。 2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。 [适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。] 动手操作，深化感知 1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？ 2．教师说要求，学生摆学具。 a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？ b.学生摆，教师观察、巡视。 c.对学生的以下两种摆法提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？ □○□□□????? □□□○□ 引导学生体会“第几”的相对性。 寓教于乐，拓展应用知识 师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。 2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 [以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。] 附送： 2019-2020年一年级数学上册 第几 2教案 人教新课标版 教学目标 知识与技能 使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体有多少外，还可以用来表示事物的次序。 过程与方法 通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义。 情感态度与价值观 （1）通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 （2）让学生感受到生活中处处有数学，增强学生的自信心。 教学重、难点 重点：使学生能区分“几个”和“第几”。 难点：掌握区分“几个”和“第几”的方法。 教学准备 情境图，学具卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们有没有独自一人乘车的经历呀？有一个小朋友，叫小明，想到乡下的姥姥家去玩几天，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，小明决定一个人乘车去，不让大人接送。于是他一个人来到车站买票。（出示“买票”的主题图） 1. 请同学们仔细看图，在小组内说一说，画面上有哪些人？一共有多少人在排队买票？ 如果穿红衣服的阿姨排第一，再说一说谁排第二，小男孩排第几，解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？ 学生说的时候，教师巡视，参与各组的活动之中，并加以指导。 2. 各小组派代表交流。 3. 看到小男孩一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5人在排队买票，每个人所处的位置外，你们还看到写了什么？想到了什么？ 引导学生明白： 作为一名小学生，自己能做的事情自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 4. 穿红衣服的阿姨买票走了，后面的人依次上前。 （1