2019-2020年一年级数学上册 认识5以内的数教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认识5以内的数教案 冀教版 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第10--12页。 教学目标： 1. 经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。 2. 能认、读、写1--5各数，会用1--5各数表示物体的个数。 3. 激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。 教学过程： 教学环节 教学预设 一、导入新课 1. 通过学生喜欢的“动物世界”导入新课。 2. 出示教材上的情境图。 二、看图说话 1. 呈现情境图，让学生自己编故事。说说图中都有谁，在做什么。鼓励、引导学生用自己的语言讲故事。不用急于让学生抽象出数学信息。 2. 抽象出1--5各数。 （1）先让学生说一说1、2、3可以表示哪些事物。 （2）让学生说一说4和5又可以表示什么。 3. 通过身边熟悉的实物，丰富对1--5各数的认识。 说一说生活中1--5还可以表示什么？ 师：同学们，你们喜欢看“动物世界”吗？你最喜欢什么动物？ 请学生发言。 师：既然大家这么喜欢小动物，那么我们就一起到动物乐园去看一看好吗？ 师：谁能说一说图中都有谁？它们在做什么？你能给大家编个故事吗？ 学生可能回答： 青蛙在荷叶上唱歌，金鱼在水中嬉戏。小猴在树上玩耍，小熊猫在树下吹口琴。 小鸭子跟着小熊猫的伴奏跳起了舞，小鸟在天上欢快地飞翔，两只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 …… 师：在图中1可以表示哪些事物？2可以表示什么？3呢？ 学生可能会说： 1可以表示1只乌龟、1只熊猫；2可以表示2朵白云、2只蝴蝶、2只青蛙；3可以表示3只小猴、3只小白兔…… 如果学生说出1可以表示一棵大树，一块石头，一群小鸟等，教师要给予鼓励。 师：4和5又可以表示什么？ 学生可能回答： 4可以表示4只小鸭、4只蝌蚪；5可以表示5条金鱼、5只小鸟…… 师：谁来说一说在日常生活中，1、2、3、4、5又可以表示什么呢？ 学生可能会说： 1个人、2本书、3个苹果、4块石头、5个福娃；1个书包、2本书、3根香蕉、4个气球…… 三、学习写数 1. 教师范写，学生学写。 教师要教给学生正确的执笔方法和写字姿势。 2. 记忆数字书写方法。 3. 学生描红，练习书写。 四、课堂练习 1. 练一练第二题，数一数再连线。 2. 第3、4题，由学生独立完成。 3. 学儿歌。 师：刚才大家说的真好，现在我们来学习1--5各数是怎样写的。 教师板演书写1--5各数的书写笔顺。让学生仔细观察，并跟着学写。 师：请同学们仔细观察，你发现1—5各数像什么？ 顺口溜：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。 师：请同学们打开课本，在书上描一描，写一写。 教师巡视指导，注意学生书写占格以及书写笔顺的情况。 师：请大家先数一数，说一说图中有什么，各有几个，再和相应的数连起来。 注意：奥运五环标志和手指图都可以和5连，表示5个圈和5根手指，也可以和1连，表示一个标志和一只手。 第3题，主要检查学生的书写是否规范。 第4题，学生理解题意后独立完成。 儿歌：一、二、三、四、五，上山打老虎，老虎没找着，去找小松鼠，松鼠有几只，一、二、三、四、五。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识6-91教案 苏教版 教学目标 1. 经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。 2. 初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3. 感受生活中处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。 4. 能主动与同伴合作交流。 教学重、难点 重点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生活的密切联系。 难点：培养数感和估算意识。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，认定目标。 依次出现小狗和数字娃娃6、7、8、9。、学生根据出示的数练习认数、读数。 学生将6、7、8、9按照从小到大的顺序排队。 复习5以内数的顺序。 二、自主学习，建构模型。 1. 认识6～9。 (1) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，请学生从学具中找到这些数字卡片。 (2) 教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。? (3) 涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第2题) 2. 学写6～9。 (1) 学生说说6、7、8、9的书写方法，教师再指导。先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的格子里。 (2) 出示“想想做做”第1题。 三、组织练习，完善认知。 1. 基础练习：看数继续画。(“想想做做”第3题) 2. 专项练习：填一填，读一读。(“想想做做”第4题) 学生先独立完成，再思考问题。 可以先在小组内交流一下，再指名回答。 3. 针对练习：看着直尺说一说。(“想想做做”第5题)学生小组讨论汇报结果。 4