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2019-2020年一年级数学上册 认识“＜、＞、＝” 1教案 北京版 教学目标： 1. 通过学习，使学生掌握比较物体数量多少的方法。 2. 使学生认识符号“、、=”及其含义，会根据所出示的“、、=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学重点： 会用符号比较两个数的大小 教学具准备： 圆片5个 教学过程： 一、创设情境 同学们，今天红、蓝两队要进行游泳比赛，我们快去看一看。 二、探究新知 出示主体图。 观察，问：两个队能不能开始比赛？为什么？ 学生回答：不能，蓝队4人比红队3人多。 1. 认识大于号。 师：4比3大，可以用符号“”表示，读作大于号。说说大于号的形状，也可以用手势表示。 板书：43，读作：4大于3。 2. 认识小于号。 问：还可以怎样说？红队3人比蓝队4人少。 师：3比4小，可以用符号“”表示，读作小于号。说说小于号的形状，也可以用手势表示。 板书：34，读作：3小于4。 3. 认识等号。 问：在什么情况下可以开始比赛？ 两队人数都是4时，可以开始。 动手用圆片摆一摆，学生动手摆圆片。 师：4等于4，可以用符号 “=” 表示，读作等号。说说等号的形状。 板书：4=4，读作：4等于4。 4. 区分“、、=” 以小组为单位交流怎样记忆“、、=”，指导书写。 三、巩固练习 1. 基本练习 24页1题。 先写出数，再比较大小。 2. 综合练习 24—25页2、3、4题。 3. 开放练习 25页5题（答案不唯一）。 思考题：小朋友在干什么？（尊老教育） 四、小结 比较两个数的大小时，可以用符号“、、=”来表示。比较时可用一个对一个的方法来比较。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识“＞”“＜”和“＝”1教案 苏教版 教学目标 1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=、＞、＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。 3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。 4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重、难点 重点：主动探索两数之间的大小关系，会用“＞”“＜”和“=”来表示。 难点：正确运用“＞”“＜”表示两数的关系。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，认定目标。 1. 学生仔细看挂图呈现出的森林运动会的画面。 2. 学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。 出示小黑板和小动物图片，指名学生把它们贴在方格中。 指名汇报。 二、自主学习，建构模型。 1. 帮小动物设计比赛方案。 同桌两人先交流，再指名回答比赛方案。 方案一：小白兔（4）—小猴（4） 方案二：小白兔（4）—松鼠（5） 方案三：小白兔（4）—小熊（3） 方案四：小猴（4）—小熊（3） 方案五：小猴（4）—小松鼠（5） 方案六：小松鼠（5）—小熊（3） 2. 认识“=”。 （1）看这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。 引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。 （2） 引导学生摆“同样多”。 教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到磁性黑板上摆，其余学生自己摆。 （3）学生说说等于号的样子（两横一样长，粗细一样），学生写“=”。 （4） 练习。 出示5○5，让学生填空并读一读。 3. 认识“＞、＜”。 （1） 出示后几种比赛方案。 （2） 出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图。 （3）指导书写“＞、＜”。 （4） 出示以下练习： △△△△ □□□□ ○○○○○○○ （）比（）多，（）比（）少。 三、组织练习，完善认知。 1. 基础练习。 出示： 2○1 1○0 3○3 2○3 5○4 2. 综合练习。从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。 3. 综合练习，举卡片游戏。 依次出示： 4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○ 四、当堂检测，评价反思。 完成《补充习题》第8页的1、2、3。 【版块一】 1． 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！ 2． 谁能将这些小动物整整齐齐地排好队？其它小朋友数一数，每种小动物各有几个？ 【版块二】 1. 小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？ 2. 你觉得哪种方法最公平？为什么？ 教师归纳原因：小白兔（4）