2019-2020年一年级数学上册 认识“＞”、“＜”和“＝”教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认识“＞”、“＜”和“＝”教案 苏教版 教学目标：1. 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流及动手操作的能力。2. 使学生认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义，知道如何用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3. 掌握自己喜欢的比较方法，并能够正确熟练地进行比较。教学重、难点： 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教学过程：　　　　　　　　　　 复习旧知 （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5各个数字？请你试一试。 二、新知讲授　 1. 出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴：3 梨：4　 桃：3　 香蕉：2）从这些数据中，你发现了什么？学生自由回答。 教师板书：　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜43等于3　　　　 3大于2　　　　　　3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2）谁会读？请会读的学生带领大家读。（3）你还有其它的比法吗？2. 看书17页，思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你数一数。 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？ 5＜3。谁会读？（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题。学生独立完成，学生互评，最后全班集体评价。第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识〉=〈 3教案 冀教版 教学目标： 1．经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为用数学符号的过程。 2．初步认识“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。 3．在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。 课前准备： 动画课件。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1．教师谈话导入。 通过为小熊猫过生日这个孩子们感兴趣的话题引入新知的学习。 师：同学们，熊猫是我们国家的国宝，它们快乐的生活在美丽的大森林里。今天，熊猫一家正在给小熊猫盼盼过生日，请来了许多小客人，热闹极了，我们也一起去看看吧！ 播放动画课件。 2．学生观看动画片，讲故事。 教师给学生一定的交流时间，发现其中的数学信息，以便更好的了解学生的认知水平。 师：看了刚才的动画片，你能试着给同学们讲一讲小熊猫请客的事情吗？ 给学生充分的讲故事的时间。教师进行激励性评价。 二、认识“＞、＝、＜” 1．体验同样多。 （1）先让学生说一说每种小动物喜欢吃什么？再接着放小熊给小兔分萝卜的动画。 师：客人都到齐了，小熊猫准备分食物了，你们知道每种小动物喜欢吃什么吗？ 学生发表自己的意见。 师：让我们一起来看一看小熊是怎样给客人分食物的吧！ （2）描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系，体验同样多的含义。 看完动画，说一说小熊是怎样给兔子分萝卜的？ 生：一个一个地分。 教师利用动画演示一一对应分的过程。 2．认识“＝”。教师介绍，让学生知道“同样多”可以用“＝”来表示，以及“＝”的读、写。 师：兔子的只数和萝卜的个数有什么关系？ 学生可能会说： ●兔子和萝卜同样多。 ●有4只兔子，4个萝卜，4和4同样多。 ●一个兔子对着一个萝卜，兔子和萝卜同样多。 师：兔子有4只，萝卜也有4个，4和4同样多。表示两个数同样多，中间可以用“＝”来连接，叫做等号（板书4＝4），这个式子读作：4等于4，自己读一读。 3．认识“＞”。 （1）体验“多”、“少”。先观察小熊分桃子的过程，再交流猴子和桃之间的个数关系。并用“……比 ……多”，“……比 ……少”进行描述。 师：小兔分到食物了，小熊分给小猴什么吃的呢？让我们接着看动画。 接着放动画片。 师：通过观察刚才分桃的过程，谁来说一说：猴子和桃的个数是怎样的？ 学生可能会说： ●桃多，猴子少。 ●猴子比桃多或桃比猴子少。 ●桃多一个，猴子少一个。 师：有4个桃，3只猴子，我们可以说桃比猴子多，还可以说猴子比桃少。 （2）质疑讨论，认识“＞”。教师提出：“4和3之间还能用‘＝’表示吗？”的问题，进行讨论，然后认识“＞”，并板书4＞3，读作4大于3。 师：我们知道有4个桃，3只猴子，桃比猴多，也就是4比3多，4和3中间还能用“＝”连接吗？为什么？ 生：不行！“＝”表示两个数相等，4和3不相等。 师：大家说得对，不能用“＝”，那么用什么符号表示4和3的关系呢？ 学生