2019-2020年一年级数学上册 认识6～91教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认识6～91教案 苏教版 教学目标： 知识与技能： 能正确数出6～9各数，并能正确地读、写。 数学思考： 培养学生掌握6～9各数的大小和顺序。 解决问题： 从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。 情感与态度： 对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的信心。 教学重点： 书写6～9，掌握大小顺序。 教学过程： 一、创设情境。 1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答） 2. 出示0～5数字卡片，我们来做一个“开火车”的游戏。（学生逐个数数，从0～5和从5～0；每位学生接上一位学生，继续往下数）。 3. 这些是以前认识的朋友，今天继续交几个好朋友。 二、自主探究，学习新知。 1. 问：在0～5中，哪个数最大，有没有比5更大的数？ 2. 电脑出示P22主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套图游戏） 3. 数一数。 问：图里画了些什么？（6个小朋友，7个人，8个圈，9种玩具） 4. 摆一摆 （1）刚才数到多少个小朋友？（6）能用小棒摆摆吗？（操作） （2）6根是多少呢？（形容如：4根和2根，5根和1根） 5. 6的写法。 介绍6的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。 6. 引伸。 再拿出一根放一起，数一数一共有多少根？（7） “7”怎么写？（介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。 7. 依次引出“8”和“9”的意义和读写。 8. 比较大小 问：6、7、8、9几个数中，最小的是谁？最大的是谁？ 如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后读读。 9. 在计数器上拨出6～9。 三、整合旧知和新知，加强联系。 师：现在我们已经认识了0～9，共十个数，同学们都会吗？（指名板书） 四、寓教于乐，培养数感。 1. 认识了6～9之后，我们来做一个涂色游戏（P22第1题）上面的数是几，就将下面的几个圆涂色。 2. 电脑出示P22第2题，问：图里画的是什么？分别有几个呢？数一数，并将数得的数填入日字格。 3.（P23第3题）上面的数表示的是下面的图形的个数。不过，下面的图形没有画完，请你把下面的图形画完。 4.（P23第4题） 比较两个数的大小并填入＞或＜，表示它们的大小关系。 5. 数感练习：（P23第5题） 问：比8小的数有哪些？ 5离8近些，还是5离1近呢？（看直尺回答） 小组讨论，班级交流。 6.（P23第6 题） 问：图中有哪些水果？一共有几？第2个是什么？菠萝是第几个？香蕉前面有（ ）个水果，后面有（ ）个水果。 小组讨论，全班交流。 五、全课总结。 小朋友，这节课学习了哪些数？连同以前学习的总共认识了哪些数？从小到大齐读一遍。（0～9）从大到小齐读一遍。（9～0） 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识6～9各数教案 冀教版 教学目标： 1．经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。 2．能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。 3．感受数字形状，激发学生学习数学的兴趣。 课前准备： 葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途。 师：同学们，老师这儿有几种物品，你认识吗？知道它们是干什么用的吗？ 学生说名字和用途。 教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。 某种物品如果学生说不出，教师要给予介绍。 二、数一数、认数 1． 观察图，分别数一数每种物品的个数。然后，全班交流数的结果。 师：今天我们就用这些物品来学习新知识。看课本上的几幅图，数一数，这些物品分别有几个？ 学生自己数。 师：谁说一说数的结果？ 学生回答后，贴出6、7、8、9的四张数字卡片。 2．出示6、7、8、9各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品的哪一种。 师：同学们，你们认识这些数吗？ 学生如果不会，教师告知。 师：看一看刚学的这几个数，它们的样子和哪个物品相像？分别有几个？可以用下面哪个数表示？ 学生可能回答： ●哨子像6，有6个，用6来表示。 ●小刀像7，有7个，用7来表示。 ●葫芦像8，有8个，用8来表示。 ●勺子像9，有9个，用9来表示。 师：好，在课本上把数字和物品连起来。学生在书上连线。 三、拓展知识 提出生活中6～9还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。 给学生充分的交流时间。 师：同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？ 学生可能说： ●6还可以表示6张桌子，7表示7把椅子，8表示8个人，9表示9本书。 ●6表示6棵树，7表示7个教室，8表示8辆汽车，9表示9台电视。 …… 四、学习写数 1． 教师范写，学生学写。 教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺。 师：