2019-2020年一年级数学上册 认识“=”“〉”“〈”2教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认识“=”“〉”“〈”2教案 苏教版 教学目标： 1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。 3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。 4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重点： 理解符号“=”“＞”“＜”的含义，学会比较。 重点难点： 理解符号“=”“＞”“＜”的含义。 教学准备： 挂图。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1. 谈话导入。 2. 数数每种动物各有几只？ 学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。 二、引导探究，组织讨论 1. 帮小动物设计比赛方案。 提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？汇报。 方案一：小白兔（4）——小猴（4） 方案二：小白兔（4）——小松鼠（5） 方案三：小白兔（4）——小熊（3） 方案四：小猴（4）——小熊（3） 方案五：小猴（4）——小松鼠（5） 方案六：小松鼠（5）——小熊（3） 2. 认识“=”。 1） 让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。 学生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。 引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。 2） 指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书） 3） 引导学生摆“同样多”。 4） 介绍“=”。 “=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。指导学生写“=”。 3. 认识“＞”“＜”。 （1） 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。 （2） 学生观察，回答：这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。 （3） 出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。 （4） 指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。 （5） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。 三、巩固深化，提高能力 完成“想想做做”第1、2题。 四、总结评价，拓展应用 同学们，今天你学到了哪些本领呢？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识“=”“〉”“〈”教案 青岛版 教学目标： 结合具体实例，认识“=”“〉”“〈”的含义。 会比较10以内数的大小。 培养同学们的动手操作能力。 教学重点： 结合具体实例，认识“=”“〉”“〈”的含义。 教学难点： 能够比较10以内数的大小。 教学过程　　 （一）导入新课： 小朋友们在幼儿园玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河游戏？能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友也在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看，好吗？（出示课件） 小朋友，你从图片上观察到了什么？你有什么问题，可以大胆的说一说。（鼓励学生交流自己的感受） （二）探究新知 “有一个小朋友问，怎么还没有开始”，同学们，你们知道为什么吗？（引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题） 我们可以用不同颜色的小圆片来代表拔河的小朋友，怎么样才能看出来两边的人数不一样多呢？（教师将小圆片一个对准一个摆好，提示学生“一一对应”的观念，但是学生只要有别的摆法，并且是正确的，那就应该鼓励） 今天，老师想介绍数学王国的两个好朋友给大家认识，它们可是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧！（出示课件：大于号、小于号） 听了它们的自我介绍，同学们知道了什么？ 板书：9〈 10和9 〉10 仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？（引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号） 学习顺口溜，这样便于记忆：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在后是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。 手指游戏：用中指和食指表示两种符号。 　让我们回到拔河的场地看一看，现在可以开始了吗？为什么？你能和你的同桌说一说吗？像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数一样多？（引入“=” ）大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数的中间表示两边的数一样大。 板书：10=10（引导学生观察等号的特点） 　同学们都非常喜欢自己的集体，不参加比赛的同学都当啦啦队，哪边的人数多呢？你能用大于号和小于号来表示哪边的人多吗？你还有什么可以比较的？试着比一比（让学生独立尝试，只要是正