2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教学建议 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教学建议 冀教版 教学建议： ◆结合情景图（p75）和学生生活经验，引导学生了解钟表的一些用处。 ◆看钟表挂图或钟表实物，初步认识钟表，知道钟面上有12个数，有时针和分针，9点钟叫9时。 ◆聪聪的星期天 结合情景图，让每个学生都说一说，聪聪在星期天里什么时间在干什么，从而认识整时、半时。 根据实际情况，可以让学生说一说自己的星期天是怎样过的，使学生逐步学会有计划地安排自己的作息时间。 ◆说一说 教师引导学生讨论：聪聪放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同？只要学生说出一个是上午9时，一个是下午9时即可。 第2题，学生可以任意选择两件事情进行比较，说出哪件事情用的时间比较长。只要说得合乎情理就行。 ◆练一练 第1题，先让学生知道电子表上所显示的时间是一种表示时间的方法，再连线。 第2题，提醒学生画时针比分针短些、粗些。 ◆看图说话 让学生观察图，说出每幅图大约是几时图中学生在干什么。 ◆说说大约是几时 在看图说话的基础上进行。 ◆练一练 第1题中的两幅图情境图中，“放学时间”是不固定的，是上午还是下午，可以让学生根据自己的经验去说。“新闻联播”的时间则是固定的，每天晚7时（学生如说出重播时间也对）。 第2题，先观察钟面，说出每个钟面所表示的时刻，再连线。做时，可放在第1题之前进行。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教案 人教新课标版 教学内容：人教版《数学》一年级上册第91—92页。 教学目标： 1、? 让学生初步认识钟面，会看钟面上的整点时间和大约几时。 2、? 发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、? 让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4、? 让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 课前准备：教学课件，时钟。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 二、合作学习 1．认识钟面。 2．认识整时。 3．练习。 （l）师拨钟 （2）师说几时 4．认识电子表及时间的第二种写法。 三、考考你： 四、实践应用 五、拓展总结 出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化 六、作业 引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极的学习氛围，为学习新知创设情景 充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流 通过观察对比、讨论交流，最后达成共识 寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识 通过观察对比、讨论交流，最后达成共识 及时总结，巩固提高 体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想 拓展知识面 体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想 1、展示课件：清晨，太阳升起，配有闹钟“嘀嗒”声。 师：听，这是什么声音？闹钟有什么用？闹钟声 回答 2．揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。（板书课题） 我们先到钟表店参观。多好看的钟表！你想把它们画下来吗？①补充钟面。补了什么？（钟面上一共有12个数。） ②认识分针、时针。怎样区分？怎样转动？ 时针和分针分别指向几，建立7时的概念。 ①小芳正在干什么？ 现在是几时？（7时） 你是怎么知道的呢？指导观察 ②出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？” ③引导学生观察8时、3时、6时，都是整时。三个钟面上的时针和分针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？” 写出“8时”并学习读法；3时的钟面，让学生说，板书“3时”；6时的钟面，让学生自己写出来。 在钟面上，时针指向几，分针指向12，就是几时。 学生拨钟，并相互评价。 同桌拨钟练习：一人说时间，另一人拨钟，并相互检查。 师：小芳第一天上课就迟到了。第二天我们再去她家看看，好吗？提问：“现在是几时？你知道7时在电子表上怎么表示吗？” 学生想：8时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板8:00。 让学生自己写出3：00、6:00。 我们一起认识了整时，并学会了两种表示整时的方法。你学会了吗？ 师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表，请大家提意见呢 a．课件展示教材第92页“小明的一天”的作息时间表，对其中特殊钟面提问 b．课件显示两幅图。 师：看了这两幅图，你有什么问题？ 今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看。 设计一份星期天的活动安排表。在括号里写时刻，在____上写活动内容，比一比，看看谁的安排合理 　　 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！