2019-2020年一年级数学下册 简单的计算第二课时1教学反思 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 简单的计算第二课时1教学反思 人教新课标版 教学内容：教科书52页，练习九10、11题。 教学反思： 本节课主要让学生理解和掌握人民币元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算，认识用两位小数表示商品的价格的式，知道用元作单位标价的方法。 根据以上的教学要求，结合《新课标》的理念以及教学实际效果，我作出如下反思： 1.注意问题情景的设计。一年级的学生对故事、游戏等活动很感兴趣，抓住这一心理特点，在引出用元作单位标价时可创设有趣的情境故事，如：妈妈带着小明去商店购物，看到一些物品上的标价，然后让学生先猜一猜这些标价分别表示几元几角，这样也培养了学生的猜想能力。 2.让学生在求知欲望中探索。 组织学生思考生活中哪里见过人民币、两人小组抽奖活动比谁的奖金多及遮盖人民币部分图案认面值等活动，很好地引导学生认币；这不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。 3.让学生在多维度思考中创新。 通过P72第2题和出示牙膏等实物让学生购买的教学和活动，使学生能联系已有经验理解换币必须等价、付钱应根据自己有哪些面值的人民币灵活确定付钱方案，如果多于物品的价钱要找回一些钱。从而很自然地让学生进入计算阶段。这样的课堂成了学生表现自我的课堂，他们集思广益，开拓思路，引发创新思维的灵感，营造培养创新人才的“土壤”。 4.让学生在实践中学以致用“新基础教育”数学课堂教学改革提出：“数学教学要体现生活化”。“学有用的数学”成了现代教学的口号。在教学中，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。 5.课堂中应体现学生主体地位，老师起着组织、引导的作用。我在课中提出问题后不能急着让学生回答，应留些时间放手让学生思考、小组讨论，然后让学生汇报想法，老师和其他同学对此作出肯定或否定判断，老师由此做出总结，最后再让学生互相说方法，同时也培养了学生的表达能力。 6.形式应多样化。在本节课中，我教学形式单调，这样不能引起学生的兴趣和注意力。教学例题后的巩固练习可以以判断题、选择题、一生提问题其他学生回答等多种形式，活跃课堂气氛，同时也让师生互动、生生互动中巩固新知。 7.例题和练习题要有层次。例题讲解全面，而练习题可让学生独立、半独立完成并有他们自己说出想法、理由。 8.教师语言精练。教师一定要注意自己语言精练，不能哆嗦，否则学生会感到反感。尽量在教学例题时，把方法说清楚、说仔细，评讲例题时，可以让学生自己说方法，老师点评一下就可。 9.在课堂结束前可增加师生评价、生生互评这一环节。学生可对老师提建议，也可对自己或他人在课堂上的表现作评价，如自己有没认真听、有没积极发言等，使自己能够在下节课中改进，表现更出色。 根据以上几点不足，我在今后的教学中不断改进，提高自身的教学水平。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 练习三 第一课时 教学反思 人教新课标版 教学内容：练习三3～6题。 教学反思： 1.加强练习，增强运算技能 在新课程背景下，运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标。只不过教师要注意训练的形式，“应减少单纯和程式化的技能性训练”。本节课教学中，我设计了“你能做几题就做几题”、“同桌相互出题计算”、“游戏中计算”等形式的练习，既加强了训练，又不失趣味性。 当然，这些练习也不仅仅训练技能，有些练习的功能在组织教学时得到了拓展。如“你能做几题就做几题”练习后，我有意识地引导学生调整自己的口算方法；“数学游戏”中，又让学生相互检查答案，有意识地引导学生相互评价等。 2.注重口算方法的多样化 除了常见的”想加算减”和”破十法”外,如引导学生发现十几减9的口算规律,得出差等于被减数个位上和十位上的数相加.再如向学生讲解形象生动的欠数法,引用买东西的例子。我有5元钱，想买9元钱的东西，还欠4元钱，第二天再付10元钱，可得6元钱，可得口诀：欠4得6。既而得出九句口诀：欠1得9，欠2得8，欠3得7，欠4得6，欠5得5，欠6得4，欠7得3，欠8得2，欠9得1。学生乐学,爱学,而且学得轻松。 3.进一步思考的问题： 本节课取得了一定的效果，同时，也产生了一些新的问题.比如少数学生能口算出得数,但想的过程说不清楚.也有对于一种算法都不会用的学生，我们该作如何指导 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！