2019-2020年一年级数学下册 练习八 第二课时教学反思 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 练习八 第二课时教学反思 人教新课标版 教学内容：练习八4～8题。 教学反思： 一、合理地运用生活情境，培养学生学习兴趣的能力。　　 在数学教学中，教师要根据教材特点和学生心理，利用学生生活经验和已有的知识创设愉悦的教学情境，寓教于趣。要通过故事、动画、游戏、动手操作、等生动有趣，直观形象的数学活动，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学，促使他们主动参与、积极思维和努力探索。例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》，在教学中我创设情境，让学生编一个带有数字的小故事，又问同学们：你能提出哪些数学问题？通过编故事将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识，从而让学生知道生活中处处有数学。　　 二、重视培养学生独立思考，敢于发表意见的能力。 帮助学生获取知识和发展能力是教育主要目的。一个人的能力主要在发现问题，分析问题和解决问题上。在教学工作中，一方面教师要注意那些爱探索，喜争论，有独立见解的学生，有时给予表扬，介绍他们的学习方法。鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成作业，另一方教师要根据学生争奇好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力因素，引发学生积极思考，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行学习。例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》时，在学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。但老师要求他们说说是怎样想出来的，学生就没人敢举手。说理是低年级学生最怕的一个环节。于是老师鼓励学生要大胆说出自己的计算方法。谁说出来，就奖他一朵红花。于是同学们就纷纷举起手来说，有的说：“因为3个十和2个一组成32。”有的说：“因为2是一个个位数，30的0是个位数，把2加0是等于2，十位上的3写下来，就是32。 总之，在数学的教学中，要充分调动学生的积极性，锻炼学生各个方面的能力。　　 附送： 2019-2020年一年级数学下册 绿色回收——两位数减一位数（退位）教学建议 青岛版五年制 教学建议： 为了让学生从生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而获得对数学知识理解，同时在思维能力、情感、态度与价值观等方面也能得到进步与发展，本节课力求注重以下几个方面： 1.注重紧密联系学生的生活实际，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，从而引出新课。这样可激发学生的求知欲望，也有了解决问题的动机，使他们想学、愿学，能主动地参与到学习中来，使学生以最佳的思维状态投入学习。也让学生感觉到数学就在日常生活之中。 2.注重学生的自主探究、合作交流。新课程强调以学生为主体的学习活动，认为学生实践、探究与思考数学是学生理解数学的重要途径。 教学时，引导学生观察算式，8应该从哪一位减？4不够减怎样办？想不想自己解决？这个富有思考性挑战性的问题像磁铁般吸引了学生，并让他们共同来探究24－8等于多少。当学生发现无法用已学过的知识解决时，他们强烈的认知冲突被激活。就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的状态时，教师引导学生可借助小棒摆一摆，再看着小棒说一说。学生情绪高涨，沉浸在探究的兴奋之中。这样，通过想一想、摆一摆、算一算、说一说的过程，让学生感受不同的思维方式和思维过程，获得自己反思、修正的机会和体验，在原有的基础上，逐步完成知识的自我构建。同时，在算理直观与算法抽象之间应该架设一条桥梁，铺设一条道路，让学生在充分体验中逐步完成动作思维——形象思维——抽象思维的发展过程。 3.在练习设计上，注重面向全体学生，从基本练习到发展练习，一方面巩固已学的知识；另一方面适当进行拓展延伸，引导学生应用所学知识，去解决日常生活中的实际问题，培养解决问题的能力。一年级下学期学生的年龄处于7岁、8岁、9岁这个年龄段，把学生和老师的年龄进行比较这一问题正好是本节课学习的两位数减一位数的退位减法问题。因为把自己的年龄和老师进行比较，所以每个学生都有兴趣参与。这一问题的解决在生活中又有一定的实际意义，体现了课标中“人人学有价值的数学”这一理念。 教学时从调查学生年龄入手，再让学生猜老师的年龄，以此来吸引学生的注意力，使学生以极大的热情投入学习活动中，接下来引导学生用教师和学生的年龄提出数学问题，培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。 总之，计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！