2019-2020年一年级数学下册 练习四 2教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 练习四 2教案 苏教版 教学目标： 1．知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。 2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。 3．情感态度与价值观：体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学重、难点： 在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。 教学资源： 各种图形的纸若干 教学过程： 一、导入新课 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。 二、练习 1.第1题 （1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？ （2）分类数一数，并把书上填好。 （3）交流并说说怎样才能数得既对又快。 2.第2题 （1）读题，理解题意“什么是对折两次？” （2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？ （3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？ 3.第3题 （1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的折法并展示。 4.第4题 （1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作。 （3）交流不同的折法并展示。 5.第5题 （1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的方法。 6．练习四6。 (1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化成平行四边形的。 (2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。 (3)试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实验，集体交流。(把长方形剪成两个四边形，然后平移拼成平行四边形。) 7.第7题 （1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？ 三、小结： 师：谁来说说你在这节课中有什么收获？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 练习四 教学反思 人教新课标版 教学内容： 练习四的练习题 教学反思： 在学习了得数是6、7的加减法之后，教材安排的是一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，出现了大括号和问号“？”，并用大括号表示总数（或表示把两部分合起来），用问号表示要求的问题。这是一种用情境图反映的数学问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这节课下来，我认识学生对于这些知识点还是掌握得比较好的，但也有一些值得反思的地方。 一、要让学生更好地理解题意。 正确理解题意是能否解决问题的基础，因此在教学过程中要引导学生更快更好地理解题意。今天在教学第一道例题时，我用课件展示：“金色的秋天来到了，小朋友们到郊外去游玩，4个小朋友正一起追赶着一只美丽的蝴蝶，还有2个小朋友在干嘛呢？原来她们正在观察草地上的昆虫呢？那么一共有多少个小朋友呢？随即出现了大括号和问号。”小朋友从动画中很快理解了题意，正确列出了算式，同时也明确了大括号和问号所表示的意义。　　 二、要让学生明确要求的问题。 明确所要求的问题是能否正确解决问题的关键，因此在教学例题时，除了让学生仔细观察，还注重让学生去找到问号，知道要求什么。因为在图画式解决问题中，问题的答案都是清楚地展示在学生面前的，如书上的“向日葵”图，它不但清楚地展示了两个条件——原来有7个向日葵，已经摘下了3个，图上还有问题的答案（有4个还没有摘下）。学生因为有“一图两式”的基础，答案往往有二种：7-3=4 7-4=3，所以，让学生明确问题就显得尤为重要。明确了问题后，让学生再把条件和问题结合图画说一说，如：原来有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个。这样做的话，学生就会少出现这样的错误了。　　 三、培养学生的数学语言表达能力。 在教学过程中，要注重将学生带入具体的情境中观察图意、找出问题、解决问题，同时还得关注学生叙述题意时的语言表达能力。我查阅了一些资料，上面说具体操作是先让优秀学生说，然后是中等学生，最后是稍差一些学生模仿说。这样一节课下来，大部分孩子都能准确地发现问题、叙述题意以及最后列出算式了。不过对于这部分比较复杂知识, 还需要多多练习。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！