调动学生喜欢音乐欣赏的几点尝试.docVIP

调动学生喜欢音乐欣赏的几点尝试 学 科： 音 乐 学 校： 全州第二中学 姓 名： 盘 文 杰 电 话： 二0一一年八月 调动学生喜欢音乐欣赏的几点尝试 摘 要：作为音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念，有效引导学生，让他们多方位地自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。 关键词： 音乐欣赏课 表现音乐 音乐兴趣 欣赏教学 音乐感受能力 音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。 我们全州这个地区，大多数的高中生的音乐基础很薄弱，城里的孩子，音乐基础和表现能力相对较好，而农村来的学生基础很差，甚至有很多连基本的音符都认不完全。当老师在讲台上说起那么些从来没听过的陌生的音乐时他们其实是迷茫的。说到贝多芬，他们的印象里只是一个著名的人，甚至有人不知道他是一个音乐家，曾有学生说他是个画家。但这些并不影响他们欣赏音乐和学会怎么去热爱音乐，音乐是没有国界的语言，音乐应该促进学生全面的，有个性的发展，形成积极健康的生活方式和审美情趣。我个人认为高中的音乐欣赏其实是让学生学会体会音乐之美，了解音乐所要传达的意思，了解音乐的民族文化特征，能正确比较和评价音乐，并以音乐为载体，了解其传达和表现的各种不同门类的艺术。 作为一个从事普通高中音乐教学的音乐老师，怎么样才能让学生喜爱音乐欣赏课呢？以下是本人在音乐教学中的几点尝试: 一、新颖的课时导入是基调。 好的导入能很好的吸引这些大孩子注意力，学生刚开始上课的时候的注意力还不是很集中，如果能通过学生感兴趣的开场来拉近和学生的距离，那么这堂课就成功了三分之一了。比如我在上电影电视音乐这一课的时候的开场是：同学们，你们喜欢看电影和电视吗？你们能给我唱几句你喜欢的影视歌曲吗？也许是几句简单的话，但吸引了学生的兴趣，因为他们很喜欢看电影电视，影视歌曲更是拿手。这样一来学生就踊跃了。从学生喜欢的，学生熟悉的东西入手，他们才能很快接受他们并不熟悉的东西。 二、内容的提示和介绍很重要。 有教育学家曾经做过实验，把同一首学生不熟悉的乐曲给两组学生听，一组不做任何提示，而另一组则介绍这是一位著名的作曲家作曲，著名是乐队演出，并且在很多地方引起了轰动。听后的结果是不做提示的组只有 30%的学生记住了，而另一组则有70%的学生记住了这一音乐。其实这就是心理暗示的作用，学生的思维方式并不成熟，容易接受暗示，好的运用暗示，做适当的提示和介绍，能增加学生欣赏的兴趣，激发他们的学习热情。所以在对某一个曲目介绍时，不要只介绍作曲家和作品本身表达的意思，还可以推广开介绍一些关于该音乐作品的小插曲。比如我在讲贝多芬的《第九交响曲》时，我就先介绍了贝多芬在耳聋的情况下登台指挥却不能听见台下雷鸣般的掌声，而五次谢幕五次掌声高于当时皇帝享受的三次掌声的待遇，使学生增加了兴趣，怀着极大的兴趣希望能听听这么伟大的音乐究竟是怎么样的。 三、不否定学生喜欢的流行音乐。 不轻易否定别人赞赏和喜欢的东西这是一种礼貌和对别人的尊敬，学生喜欢的流行音乐有些老师是执否定的态度的，我却不这样认为。记得大禹治水是用引流而不是用堵的。音乐教育也是一样，老师不能因为流行的音乐中有很多是关于爱情的就禁止它，流行音乐中有很多值得学习的东西，而这些东西学生并没有注意和总结，老师这个时候应该引导。比如现在学生大多都喜欢周杰伦，但他们并没有去发现他的音乐中包涵的一些东西，比如让学生听《东风破》，让学生了解民族音乐民族乐器在流行音乐中的运用，听《夜曲》延伸讲解夜曲这种音乐体裁。我曾经很感动有个学生对我说：“老师，十一月的萧邦的夜曲很好