江苏省丹徒县高桥中学九年级语文上册 1《鼎湖山听泉》课件 苏教版.pptVIP

鼎湖山听泉 谢大光 字音互填： zhào肇庆 磅礴pángbó一泓 hóng 一脉mài楹联 yíng 怅惘 chàngwǎng 污垢 gòu 万籁俱寂 lài 泠泠líng淙淙cóng 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写。 浏览课文，请找出文中写泉水的句子。 “过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。” 移步换景 空间：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山） ——主 时间：黄昏（1-5）——晚饭后（6-7）——夜间（8-10） ——次 ⑴划出文中你最欣赏的语句，小组交流； ⑵说说自己所画的句子为什么写得好； ⑶朗读这些优美的句子； 请找出你最欣赏的一处描写泉水的语句, 读一读,说一说你欣赏的理由。 赏析 阅读第八段，说说作者是如何描写泉声的？ 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程： 柔曼、清脆、厚重、雄浑 草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石 相似点 本体→ 喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管 一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。） 是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅 作者借听泉要阐述什么道理？ 作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。(结束) 想一想： 作者为什么能听出这样丰富的内容？ （作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话） 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫 文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？ 提示：没有。这为后面写听泉的独特感受作了铺垫。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时代意义。并且也是一个过渡。 合作探究