教育方案评监模式.pptVIP

教育方案評鑑模式 指導教授：曾淑惠 學生姓名：陳梅英 學　　號名詞釋義 模式：在學術上模式是指以抽象的綱要型式來描述、解釋、或規範複雜的現象或活動。亦即模式是學者針對特定現象或活動所作的假設性描述、解釋、或規範，而以抽象化的簡單型式來表達。 模式的種類： 描述性模式：強調特定現象之實然面的敘述和解釋。 規範性模式：重視特定活動之應然面的提示和指導。 以上兩類模式從教育評鑑的實用特性來看，規範性評鑑模式對於實際評鑑工作的規畫與執行助益較大。 名詞釋義 評鑑模式：教育評鑑具有多元導向從行動的角度言，教育評鑑所關心的焦點在於：如何規劃及辦理教育評鑑最為適當有效？評鑑學者針對此一問題提出許多不同的主張和答案，因而形成許多不同的評鑑模式。 評鑑模式的簡介 提出各種評鑑模式的學者： 目標評鑑模式：Tyler、Popham(1942年代) 科學評鑑模式：Suchman(1960’s年代) 設計評鑑模式：Cronbach(1980’ s年代) 決策評鑑模式：Stufflebeam、Alkin(1980年代) 當事人中心評鑑模式：Stake、Smith、MacDonald、ParlettHamilton(1967年代) 對抗評鑑模式：Wolf、Owens、Levine(1970’s年代) 無目標評鑑模式：Michael Scriven(1972年代) 藝術鑑賞評鑑模式：Ellio