2019-2020年一年级语文上册 虎王开会 2教案 语文A版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 虎王开会 2教案 语文A版 　　教学要求： 　　　1.知识目标：认识15个生字，其中会写7个生字。 　　　2.能力目标：有感情地朗读课文。理解部分动词的意思。 　　　3.情感目标：初步了解各种动物的活动方式。 　　教学重难点： 　　　1.重点：掌握7个生字的音、形、义。理解部分动词的意思。 　　　2.难点：了解课文每段相同的叙述方式（第2—6自然段）。 　　教学准备： 　　　1.多媒体课件。 　　　2.学生预习 　　教学时间： 　　　1课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入。 　　　小朋友们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊？今天，老虎大王要召集这些动物来开大会，我们也去看一看吧。 　　　板书课题，贴老虎头图 　　二、初读课文，感知内容。 　　　1.播放课件，学生欣赏全文。 　　　2.学生自读课文，遇到不认识的字，读读拼音，或问问自学伙伴。 　　　3.现在同桌之间互相读一读，一个读，一个听，比比谁读得好。 　　　4.接下来，我们在自学小组内读读课文，评评是谁读得最好。 　　三、学习课文，合作探究。 　　　1.课件出示第1自然段。 　　　　①请一个声音最大的同学来读一读。 　　　　②有不明白的地方吗？（“纷纷”） 　　　2.课件出示第2自然段。 　　　　①请同学们一起读这一段。 　　　　②这段写谁是怎么来的？（课件出示：老鹰飞来的动画。） 　　　　　　板书：老鹰图，飞 　　　　③读这句话的时候要突出动词“飞”（课件出示：在“老鹰”下面画“_____”，在“飞”字下面画?） 　　　　④跟着老鹰飞来的还有谁？（课件出示动画） 　　　　⑤读这句的时候，要注意顿号的停顿。（课件出示：在“乌鸦、天鹅、丹顶鹤”下面画“_____”） 　　　3.自学小组合作学习第3—6自然段。 　　　　①请每个自学小组从3—6自然段选大家喜欢的一段进行自学。要像老师刚才学第1自然段一样，用横线画出来开会的动物，用?画出它们是怎么来的。然后填在自学卡上。 　　　　②发自学卡： 　　　　　（）说：“我们是（）着来的。”跟着（）来的，还有（）、（）、（）…… 　　　　③推选自学小组的同学上台当小老师，教同学们自己组学的那一段。 　　　　　课件出示相应的动画及文字。 　　　4.课件出示第7—8自然段。 　　　　①开会的时间到了，虎大王发现谁还没来？ 　　　　　这时候，虎大王会怎样？（会生气）气成什么样了？（气呼呼） 　　　　②它气呼呼地说什么？谁能生气地读一读？ 　　　　③虎大王生气了，小蜗牛到底在哪呢？谁来告诉大家？（指名读） 　　　　④小蜗牛的办法和别人有什么不一样？你觉得这是一只怎样的小蜗牛？ 　　　　⑤男女生分角色朗读这两段。 　　四、整体读文，合作表演。 　　　课件播放欢快歌曲，老师引读课文，同学们站起表演动作，加深对课文的理解。 　　五、创设情境，发散思维。 　　　说话练习： 　　　　来了这么多小动物，你还希望有哪些动物来，它们又会怎么来呢？ 　　　生自由答： 　　　　小狗会跑着来开会，梅花鹿会跑着来开会…… 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　 虎王开会 　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞　　跑 　　　　　　　　　　　　　　　　　　蹦　　走 　　　　　　　　　　　　　　　　　　爬 附送： 2019-2020年一年级语文上册 蜘蛛织网 1教学反思 语文A版 《蜘蛛织网》通过学习课文要求学生知道做事要像蜘蛛一样一心一意。在学习课文2-7小节后，对于小动物们邀请蜘蛛去玩耍、休息，“蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网”。我请学生说说这是只怎样的蜘蛛？ 学生a：蜘蛛做事很认真。 学生b：这是一只一心一意的蜘蛛。 学生c：这只蜘蛛做事不受别人的影响。 学生d：蜘蛛很勤劳，他不停地织网。 正当我获得了想要的答案，准备进入下一教学环节时，学生e说出了一个截然不同的答案，她说：我觉得这只蜘蛛不好，因为小动物请他去玩，他理也不理，很没礼貌。 我全然没有想到会有学生提出这样的问题，针对这一发散性的提问，我及时引导学生讨论交流：此时此刻，蜘蛛没回答，它会想些什么呢？ 学生f：蜘蛛没回答，它想：我要认真织网，不能浪费时间。 学生g：蜘蛛没回答，它想：我要一心一意地织网，否则就织不好网了。 学生h：蜘蛛没回答，它想：我把网织好再和他们一起去玩吧。 …… 师：蜘蛛没回答，并不是因为它没有礼貌，而是要抓紧时间织网，它做事是多么专注，一心一意呀！ 反思： 一个问题，一番讨论，可以看出学生的思维闪烁着创造的火花。尽管有的学生看法不够正确、不够完善，但这是他们自己的独特见解，反映出他们在积极思考、主动探求知识，因此是十分难能可贵的。而老师对学生提出的不同观点给予保护，使学生敢于挑战同伴，这种胆识和