2019-2020年一年级语文上册 锄禾 1教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 锄禾 1教案 北师大版 教学目标： 　　1．知识技能目标：认识4个生字，指导书写5个生字，能写得正确、匀称。 　　2．情感目标：能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。 教学重点、难点： 　 认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。 教学过程： 一、引入： 　　1.孩子们，谁能说说咱们吃的馒头、面条等都是从哪里来的？（生答：略）对，我们坐在宽敞明亮的教室里学习的时候，农民伯伯正在田里汗流浃背的劳作，你们说他们辛苦吗？（生答：略）我们吃的馒头、面条等都是农民伯伯辛勤劳动换来的，我们以后应该对待粮食？（　生：农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。）好，今天我们就来学习一首是描写农民种田非常辛苦的古诗，它的名字叫《锄禾》。（师：边板书课题，边教读课题，生跟读。） 　　2.孩子们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？（出示“锄禾”图片，生想象、理解并回答，师可作补充。） 二、学习生字 　　（一）初读课文，感知诗意。 　1．听录音 孩子们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读。 　　2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。 　　（二）认读生字 　　1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。 　　2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。） 　　3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点拨。） 　　4．学习完生字以后，请给同桌读一读，注意用手指指着字读。 　　5．汇报学习情况： 　　（1）谁能把课文给大家读一遍。 　　（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢读。 　　日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦 　　当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午 锄禾 盘中餐”是什么意思？ 　　（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。（目的是让学生认字，理解词意。） 　　（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？（抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。） 　　（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文） 三、再读课文，理解诗意 　　（一）小组合作，理解诗意 　　1．读课文，提出问题 　　过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题？ 　　（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？） 　　2．合作讨论，解决问题 　　如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点拨。 四、总结 师：通过这节课的学习，以后你们还浪费粮食吗？（不）你们应该怎么做呢？（生答） 五、作业 　　给家长读古诗、认字。 板书： 锄禾 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 锄禾 2教案 北师大版 教学目标 1.识记本课的生字、新词。 2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。 3.理解课文内容，体会诗的意境，体悟诗人的感情。 教学重、难点 1. 识记本课的生字、新词。 2. 理解课文内容，体会诗的意境，体悟诗人的感情。 教学过程 一、启发谈话。1.同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2.这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1.投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、相互交流学习情况1.教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。2.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。　死：第四笔是点，第五笔是撇。　饿：熟字我加上饣就是饿。　颗：熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就一颗星的颗。3.动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。4.师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。5.理解字意（结合学生提出的问题