2019-2020年一年级语文下册 第四单元 13古诗两首教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 第四单元 13古诗两首教案 人教新课标版 教学目标：　　　1．学会本课8个生字。了解词语的意思。　　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 教具准备：生字卡片、插图 　　　　　　　　　　　 第一课时 一、看图激趣 1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗? 板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、初读感知，了解古诗大意 1．自由读古诗，借助拼音读准字音。 2．同桌对读，检查字音。 3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4．指名说。 三、图文结合，再读感悟 1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛) 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越) 2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面 1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2．教师引导根据画面 \o 练习 练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 五、读一读，想一想 从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的? 六、指导书写 1．出示田字格中的生字，学生认读。 2．指导学生观察生字的占格位置。 3．教师范写，同时讲解。 4．学生练写，教师巡视指导。 5．评价。 第二课时 (一)看图导入 1．出示挂图：这是什么? 2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。) (二)初读感知 1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 (三)图文对照，再读感悟 1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的? (引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。) 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。 2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 3．全班齐读。 (四)指导朗读 1．个别读。 2．评读。 (五)读诗想画面，指导背诵 1．分小组 \o 练习 练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么? 2．全班交流。 3．指导背诵。 (六)巩固生字 1．出示带音节的生字认读。 2．去掉音节认读。 3．小组合作，认记字形。 (七)拓展 \o 练习 练习 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 (八)作业设计 1． \o 练习 练习书写生字。 2．背诵一两首描写夏天的古诗。 板书设计 13古诗两首 所见 骑振捕闭 小　　池 泉眼　　树阴 小荷　　蜻蜓 附送： 2019-2020年一年级语文下册 第四单元 夏夜多美教案 人教新课标版 教学目标 1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时安排 2课时 课前准备 1．生字卡片，录音机。 2．观察美丽的夜景。 教学过程 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1．师范读课文，学生了解课文内容。 2．让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。 3．学生自读课文，画出生字新词。 三、识字学习 1．读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决) 2．结合课文内容，灵活多样地识记生字。 3．了解自学情况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。) 4．交流识字方法和经验。 四、学习书写生字 1．认读生字“送、过、时、让”。 2．说一说识记的方法。 3．生自己写，师指导写法和姿势。 五、巩固字词 1．读文中有生字的6个句子。 2．用字扩词。 第二课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体感知 1．生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2．把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么? 三、质疑解疑，指导朗读 1．找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。 2．接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3．找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4．体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 5．说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。) 6．讨论体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1．读生字“她、他”等。 2．举例讲解“她”与“他”的区别。 3．指导书写，学生练写。 五、复习巩固 1．填上恰当的词语［多美的()高兴地()静悄悄的()……］。 2．做“找朋友”游戏。 3．课外延伸，用