2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路1教案 人教新课标版 学习目标： 认识14个生字。会写6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色。 有爱护环境卫生的愿望和行为。 重难点：正确地进行分角色朗读。 第一课时 课时目标： 认识14个生字。会写6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、激情导入 二、初读课文感知 学生边看插图，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事？ 自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 学生质疑，（1）哪些字发音有困难？（2）对课文有什么不明白的地方？ 三、再读课文。 个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇地读课文。） 夸一夸、帮一帮；印发学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 学生自己再练读一遍。 全班齐读。 展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、认记生字 认读带生字的词。 请小老师带读。 认读单个的字。 变序开火车读。 识记生字交流；学生自主认识字，读自己的识记方法。 五、学习课文第一至第八自然段。 想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子。） 小组评议：美丽的小路为什么会不见了呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？ 指导朗读。 六、布置作业。 把课文第1——8自然段读给家长听。 把课文第9——12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎么找回来的？ 第二课时 课时目标； 能分角色朗读好语气。 有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程： 一、复习导入。 学生朗读第一至第八自然规律段。 美丽的小路找回来了吗？ 二、学习第9——12自然段。 复习这几个自然段的生字词。 学生自由读9——12自然段。 小组讨论；美丽的小路是怎样找回来的？ 全班交流。 指导朗读。 三、实践活动 你打算怎样为校园‘美容’？ 四、指导写字。 学生先观察，再说说如何记住‘赶、明、起、净’四个字。 学写‘先、干’二字。 教师范写，学生练写。 展示学生的写字本，师生共同点评。 五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路1教案 鲁教版 　　教学目标 　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 　　2.抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。 　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 　　教学重点 　　识记生字，有感情的朗读课文。 　　教学用具 　　生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。 　　教学时间 　　2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、切入举偶 　　1.播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》） 　　观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？ 　　学生畅所欲言。 　　二、对话平台 　　1.自学（初读感知，增强读书的目的性） 　　①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 　　②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 　　2.识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力） 　　①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 　　②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 　　③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。） 　　3.朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。） 　　①学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 　　②教师示范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 　　③分角色读文。 　　A 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 　　B 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 　　C 带头饰小组合作读，全班评议。 　　（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。） 　　4.讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。） 　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考： 　　这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？ 　　学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。 　　5.练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言