2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙 1教案 沪教版 学习目标： 1．认识本课生字10个，学习“艹”，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 2．正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。 3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。 重点和难点： 1．能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。 3．练习正确的写字姿势和执笔方法，能用正确的笔顺描写“舟”。 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题 1．组织游戏“看看猜猜”(课文中象形字的图及古代象形字、现简体字)让学生看看图喊一喊字。 2．揭示课题：多有趣的汉字啊!这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。 3．今天我们就来学习：15 象形字真奇妙 (1)读课题 (2)生字教学“形” 二、初读课文，分组识字 1．看课文，听范读，圈出刚才看到的字。 2．交流，学习生字：禾、舟、勺、川 (1)小老师领读 (2)看图 巧记字形 (3)书空指导：舟 (4)师引读带有生字的语句 3．跟录音读课文，找找还有哪些字不认识。 4．小组讨论学习生字(出示学法：读准字音，巧记字形) 5．交流识字 (1)出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 {2}叫号读词(师正音) (3)齐读词儿 {4}交流 记字好方法，部首教学：“艹” (5)默记生字、“跷跷板”读生字(即同桌轮流站起来读)。 三、读儿歌，看图背诵 1．过渡：字宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。 2．学生自由准备。 3．交流。 4．指导背诵：谁能看着图片读? 5．同桌准备。 6交流。 四、游戏巩固，拓展阅读 1．游戏——送信(读句子) 2．拓展阅读。3．我为汉字编故事。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙1教案 沪教版 教学目标： 1.能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10 个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。 3.初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 教学重点难点： （1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 （2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学准备： 一些象形字的图片 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题： 1.连线游戏。 （一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线） 2.你发现了什么？ 3.揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造） （1）自由读、个别读、齐读。 （2）学习生字“模、仿、形、状” “模、仿”可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”——读准字音。 说明： 生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。 识字教学需注意几点（1）结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字或词中识字。例如“模和仿”“形和状”本来就可以组成词语，在教学中就可以结合成词语进行学习。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可进行归类学习。（2）预留给学生一些识字的空间和时间。学习生字教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。 二、读课文，学生字： 1.初读课文，把字音读准。 2.接龙读文反馈。 3.再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？ 4.多媒体演示图画到象形字的演变过程。 （1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？ （2）让学生说一说这些象形字怎么来的。 说明： 为了让学生对“象形字”是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。如在学象形字“舟”时，设计了一艘小船慢慢变成“舟”字的图景。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境中体会到象形字“舟”的由来。这样的形式符合学龄儿童的兴趣特点，强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。 5.交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音） 6.游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字） 7.生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读） 8.学习剩下的其余生