2019-2020年三年级上册《平安过冬》教学设计.docVIP

2019-2020年三年级上册《平安过冬》教学设计 第四单元 黑土情 课题二 快乐的冬天 课时27：平安过冬 【教学目标】 1、了解冬季特殊的自然环境给家乡人们的生产、生活带来的影响。 2、通过观察和感受来发现冬天不安全的种种现象和行为。 3、知道远离这些不安全的现象和行为应该怎样做。 【学情分析】 冬天冰雪较多，道路很滑，学生走路或活动时不小心滑倒，摔伤或因天气寒冷，没有注意保暧而被冻伤的现象比比皆是，而且冬天白天较短，学生上学、放学时天已有点黑，这也会造成危险。类似这样的不安全的现象和行为很多。希望能够通过本次活动扩大学生冬季安全常识的知识面，规范学生的行为习惯，从而达到教学目的。 【教学准备】 1、学生准备：收集亲身经历的冬天遇到困难或危险的事例，或身边的故事和教训。 2、教师准备：在开展“冬趣”、“冬季运动”活动中拍摄的录像。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、观察感受，解决困难 1、通过上两节课的学习，我们充分体会到了冬天给我们带来的乐趣，下面就让我们一起来回顾一下，再次体味那欢乐十足的冬趣吧。 2、（放录像）内容：学生前两次活动的剪辑，剪裁下来的镜头应突出学生在活动时遇到的麻烦或困难。如：迷眼睛、风吹得咳嗽、不小心摔倒、冻得直跺脚等画面。 3、同学们看了自己活动时的录像有趣吗？那么，请你回顾一下，在你参加冬季活动时，除了感受到有趣外，有没有遇到什么麻烦或困难？（学生自由回答） 4、（把学生说的困难归纳起来，显示在大屏幕上：冻伤、摔倒、咳嗽、迷眼睛、感冒……）是呀，冬天当我们参加户外运动时会遇到很多困难，那么这些困难应怎样预防或解决呢？下面我们以小组为单位讨论答案，并把答案写在答题卡上，答对一题你们组将获得一枚慧星，获得慧星最多的一组为获胜组。 5、学生分组讨论、答题。 6、集体交流评议，评出获胜组。 二、回顾体验，排除危险 1、看来，冬季确实为我们的户外活动带来了很多困难，不过同学们都找到了解决的方法，你们真棒。那么，冬季还能给我人们的生活和生产带来哪些困难和危险呢？ 2、学生交流亲身经历的事例或身边发生的事情。（在学生交流的过程中针对一些较容易解决的困难随机让学生回答） 3、有时，由于不小心或方法不当不但会给我们带来困难，还会有生命的危险，下面我们一起来看看下面的这些同学遇到了什么困难。（幻灯片并配旁白） ①、煤烟中毒。 ②、在水库滑冰掉进冰窟窿里。 ③、走夜路，迷路了。 ④、在马路上由于路滑，发生了交通事故。 ⑤、发生了山火。 4、其实，如果同学们能够首先认识到这些危险并提前进行防范是能够避免这些悲剧发生的，不过，即使真遇到了这些情况也不要慌张，要采取正确的方法来解决。 5、图片中这些事例你有什么好的预防方法或解决方法吗？请同学们在小组内任先一个事例，讨论出方法，并演一演。 6、学生讨论、表演。 7、学生汇报，师生共同针对解决方法进行评价，并交流出最佳的预防措施或解决方法。 三、奇思妙想，平安过冬 同学们，不要因为冬季会给我们带来困难和危险就害怕过冬天了，我们如果能够像刚才一样做事小心，善于保护自己，那么你就能度过一个平安而愉快的冬天了。而且，现在我们已经研制出了很多预防的措施，如防滑鞋，司机叔叔在轮胎上做的防滑链。你能不能发挥你的聪明才智，想出一个既简单又经济的解决冬季给我们带来危险的方法呢？（学生自由组合讨论研究汇报自己的方法，教师引导学生想出独特性的方法。还可让学生把自己的奇妙想写下来，将好的创意登载到班级板报上。或是发动学生将自己的奇思妙想写信寄给“大风车”。） 四、总结 大家的办法太棒了，我相信大家都会度过一个平安、愉快的冬天。 【小资料】 为什么棉衣会给人温暖 冬天，寒风刺骨，但只要穿上棉衣，人就会觉得暧暧和和。棉衣为什么能给人温暖呢？是棉衣能产生热量吗？不是。棉衣是棉花和布做成的，棉花和布不会发热，人感到的温暖实际上是人身体产生的热量。 人的生命活动需要保护恒定的体温。新陈代谢产生的热量也会通过人的体表散发出去。由于棉衣里填充着蓬蓬松松的棉花纤维，纤维之间有无数个小空隙，空隙中又充满了空气，空气和榭花纤维都很不容易传热。如果人体包裹着厚厚的棉衣，一方面阻止人体热量的散发；另一方面又挡住了外面寒冷空气的侵袭，从而使人感到温暖。 附送： 2019-2020年三年级上册《幸福家庭》教学设计 教学目标 1. 观察自己的家庭生活，在生活中体会幸福家庭的真正含义。 2. 为自己家庭做件实事，感知父母长辈对家庭付出的辛苦劳动。 3. 懂得营造幸福家庭要从自身做出努力，在生活中能够用实际行动去创建幸福的家庭。 学情分析 家庭是儿童生活的重要组成部分。儿童的健康成长需要一个温馨、幸福的家庭。那么什么是幸福家庭，每个人的理解各不相同，幸福家庭没有固定的标准。对于三年级小学生来说，由于思想认识浅薄，不可能真正理解