2019-2020年三年级上册第1单元《生活中的大数》（认识万以内的数）教学设计.docVIP

2019-2020年三年级上册第1单元《生活中的大数》 （认识万以内的数）教学设计 教学内容： 冀教版《数学》三年级上册第1～3页。 教学目标： 1、结合商品标价，经历认识万以内数的过程。 2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。 3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。 教学难点： 中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。 课前准备： 每人一张万以内数位表；学生课前了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等，汽车图片和信封。 教学方案： 教学环节 设汁意图 教学预设 一、创设情境 交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。 交流调查的情况，既是对学生课外学习的关注和激励，也是本节课学习活动的重要内容。 在现代生活中，电视在家庭生活中是比较普遍的，由电视机话题引入数学活动，既丰富了课程资源，又满足学习的需要，同时，使学生感受数学在生活的应用。 师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家介绍一下。 不要强求每个人都说，教师注意记录千元以上的电视机价钱。如：2165元。如果学生说出万以上的可单独记录，并对话。 二、认识万以内数 1、读万以内数，初步了解数的组成。先读记录下来的价钱，说一说每种价钱中有几个千元，几个百元。 结合学生家的电视机价钱，学习读数和数的组成，学生既有兴趣，也过渡非常自然。 师：刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱，谁能把这些数读一读。 学生读时，教师结合板书的数据指导读法。如2165元，读作：二千一百六十五元。 师：你们能说一说上面这些价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元吗？ 2、认识数位表。在数位表中填数、读数。 （1）通过谈话引出活动要求。呈现万以内数位表，师生共同观察、交流，重点使学生了解从右向左数，第五位是万位。然后鼓励学生把上面各数写在数位顺序表中。 在学生生活经验和已有知识水平的基础上，进入新知识的学习。 在学生已有数位表和知识背景下，通过让学生观察、比较，发现并认识万以内数位表的特征，有利于学生学习能力的培养，促进知识和能力的迁移。 师：前面结合电视机的价钱，同学们对万以内的数已经有一些初步的认识，现在请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。 来！我们先一起看一看这张数位表，你发现与以前学过的数位表有什么不同？ 学生可能会有以下说法： ●有个位，十位…… ●从右往左数第一位是个位，第二位是十位…… ●多了—个万位…… 师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。试着写一写吧。 教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。 （2）交流写出的数。交流学生填好的数位表，指名读一读。 交流活动既是对学生自主学习结果的检验，又是学生体验成功学会知识的过程。 师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。现在请一组同学给大家展示一下各自的学习成果。 提醒学生注意：一个数中间有两个0，只读二个零。这个情况如果前面出现不了，放到下一个环节。 3、了解万以内数的组成。让学生观察数位表中的数，指出各数的组成，再在全班交流。 在学生已有的1000以内数的组成、电视机价钱等知识和现实生活经验的背景下，让学生经历从具体到抽象的过程。 师：我们已经会读表中的数，你能说出这些数的组成吗？ 4、练习读数。让学生看书，结合第1页电器的价钱，练习读数。完善万以内数读法、组成等知识。 教材上选的电器价钱可能和实际生活中的情况稍有出入，但这些“价钱”在认数方面都具有典型性，充分利用教材上素材，补充现实数据的不足。 师：同学们利用自己家电视机的价钱，学习了万以内数的认、读及组成，现在请同学们翻开教材第1页，看一看有什么电器，读出它的价钱。 给学生一些自己看书的时间，再指名说，、读。重点让学生读一读洗衣机和冰箱的价钱。 师：谁能说一说4080和2165的组成。 5、写万以内数。先让学生观察四幅情境图，读出图下面的说明文字，再交流与图中内容有关的知识信息。然后让学生独立写，再交流。 通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数，也使学生了解数字表示事物的特点。同时，阅读、交流这些素材，还可以丰富学生其他方面的知识，感受数学在生活中的广泛应用。 师：教材第2页有四幅漂亮的图片，并且每幅图下面都有文字说明，现在请同学们观察图片并阅读一下有关的内容。 给学生一些读书时间。 师：通过读教科书，你了解到哪些知识和信息。 生1：我从第一、二幅图中知道了200年奥运会开幕式上，参加击缶表演人数，有二千零八人。 生2：我从