2019-2020年三年级上册第1单元《生活中的大数》（近似数）教学设计.docVIP

2019-2020年三年级上册第1单元《生活中的大数》（近似数）教学设计 教学内容： 冀教版《数学》三年级上册第9、10页。 教学目标： 1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2、会用合适的近似护士来描述现实生活的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。 3、了解近似数在正货中的应用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。 教学难点： 能根据给出的近似数，选择合适的准确数。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、情境导入 1、师生谈话，观察教材第9页的两幅图，说一说都发现了什么？ 师：看一看这两幅图，你发现了什么？ 学生可能回答： ●我国一发现的鸟类有1300余种。 ●我国的观赏花卉有2230多种。 师：1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？ 学生思考，集体交流。 师：在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的近似数来表示一些事物。下面请同学们自己看教材第9页中间的内容，了解一下关于近似数的知识。 2、交流读书学习的结果。在充分交流教材内容的基础上，教师介绍“≈”和近似数的表示方法。不归纳“四舍五入”法。 师：说一说你了解到哪些知识？ 学生可能回答： ●某中学有学生2904名，可以说大约是3000，2904是精确数，3000是2904的近似数。 ●某小学有1213名学生，可以说大约是1200名。1213是准确数，1200是1213的近似数。 ●近似数都是一个与精确数接近的整十、整百、整千的数。 近似数的写法，学生说不出，教师介绍，说出来也要再板书一遍。 ●2904大约是3000，可以写成：2904≈3000 。 ●1213大约是1200，可以写成：1213≈1200。 “≈”叫做约等号，读作约等于。 三、尝试应用 1、呈现教材上两个养鸡场的内容，让学生读一读，并交流知道了什么。再鼓励学生尝试用合适的近似数描述。 师：刚才我们认识了近似数，并学会了书写，这里有两个养鸡场的信息，读一读文字的内容，说一说你知道了什么。 学生回答后，教师提出： 师：请同学们试着用合适的近似数描述下面的事物。 学生自己做，教师巡视、指导。 2、交流学生个性化的想法和结果。要给学生充分表达不同想法的机会，肯定学生合理的结果。 师：谁来把你的想法告诉大家？ 学生可能有不同的答案。 （1）大型养鸡场 ●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3600个。 ●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3640个。 ●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是4000个。 ●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3000个。 （2）李奶奶家的养鸡场的答案可能有： ●李奶奶的家里每天产蛋大约250个。 ●李奶奶的家里每天产蛋大约230个。 ●李奶奶的家里每天产蛋大约200个。 四、课堂练习 1、练一练第2题，教材给出了梨树、苹果树的近似数，要求选择合适的答案。先让学生看懂题意，再自主选择，然后交流，说一说自己怎样选的。 师：如果给出某个准确数的近似数，让你来选择合适的答案，你会选吗？仔细观察第2题，你了解到哪些信息？ 出示给出的数据，先让学生自己选，全班交流时，重点说一说自己选择的过程和理由。苹果树的棵数，学生可能有的选720棵、有的选691棵，只要能讲出道理，都可以。 2、练一练第3题，由学生独立完成，全班交流。 3、练一练第4题，由学生独立完成，全班交流。 附送： 2019-2020年三年级上册第1单元《生活中的大数》（近似数）教学设计1 教学内容：冀教版《数学》三年级上册第9、10页。 教学目标： 1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。 3、了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 回顾以前描述时间的知识，让学生用大约几时、快几时等交流上学的时间，然后师生谈话，由接近7时和接近8时的例子引出接近实际数量的问题。 调动已有的知识，利用现实生活中的事，体会“大约”的实际意义，并引出接近实际数量的问题。 师：同学们，我们以前学过用大约几时、快几时了、几时刚过等描述时间，谁来用上面这些词语说一说你今天上学从家出门和到校的时间？ 指名汇报，教师重点板书出几条。 师：同学们刚才说到的大约7时、大约7点半、快8时等等，分别表示接近7时或接近8时的时刻，在数学学习和实际生活中，人们还经常用与实际数量接近的数来描述事物的数量。请看课本第9页上面的两幅图，读一读图下面的文字。 指名读一读。 二、认识近似数 1、教师分别提问：1300和2300是不是鸟类和花卉的准确数量，学生回答。 先从文字理解1300多种和2300多种的含义为认识近似数积累感性经验。 师：从“我国已发行的鸟类