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探究大学生迷信心理和心理控制源 　　迷信来源于人类意识，因人们的主观意识有限和客观技术条件的局限导致对自然世界产生一些迷信状况。随着科学技术不断发展，人们对自然现象有了越来越深的相对正确的认知，许多传统迷信思想已消失不见。但迷信观念及活动仍然在人们的日常生活中时而可见，并在人们的思想和行为方面起着很大的作用。 　　Tobacyk 提出的超自然信念量表 ( ParanormalBeliefs Scale，PBS) ，是首个从心理测验的角度来测量超自然信念的量表，是大多数现在的研究人员所使用的测量超自然信念的量表。此后，有很多探讨迷信心理机制及影响因素，主要影响因素有性别，人格控制点，自尊，自我效能感，压力情景等。雒焕国主张可采用斯金纳强化原理，维纳归因理论，马斯洛需要层次论，费斯廷格认知失调论等理论从不同角度解释迷信的形成和传播。当然使人们产生迷信心理还有多种原因，如社会因素，家庭学校，人格等。张尚书等调查了河南省研究生的精神信仰状况，发现社会信仰最多，其次是实用信仰，最后是超自然信仰。而且精神信仰在性别、年级、专业存在显著差异，男生可能更倾向实用信仰，研一更倾向社会信仰等。李小龙认为老年人容易产生迷信，但并不是随着年龄增长而加深迷信。老年人产生迷信心理源于年老带来的结果如迷信文化、寻求寄托、衰老等。Tobacyk 和Dag 研究表明，外控型人格和迷信心理存在正相关。Randall 使用RotterI - E量表，发现外控型人格的人更易相信超自然现象。但因样本太小，且没有测量超自然信念可信度较高的量表，所以研究结论还存在一定局限性。姜涛的研究表明，中学生迷信心理与外控型人格显著正相关。刘美婷的研究结论是心理控制源中有势力他人、机遇量表得分与大学生迷信心理总量表、以及迷信信念、迷信行为、迷信动机3 个分量表得分均显著正相关。 　　在我国以往研究中，多侧重对大学生迷信心理总体状况的描述，对于迷信心理形成机制及影响因素研究不够深入成熟。为什么受到高等教育的大学生会有迷信心理呢? 本研究通过问卷调查和量表测量，了解大学生迷信心理现状，分析讨论迷信心理与心理控制源关系，丰富我国关于迷信心理的研究，为大学生树立正确价值观、人生观以及心理健康的维护，提供理论指导。 　　1 对象与方法 　　1. 1 对象 　　本次调查采用分层整群抽样方法，抽取邯郸市两所本科院校河北工程大学和邯郸学院在校大学生，共发放问卷500 份，回收问卷464 份，有效问卷412 份。被试1 ～ 4 年级分别有133 人、102 人、83人、94 人，其中男生216 人，女生196 人; 文科210人，理科202 人。 　　1. 2 方法 　　1. 2. 1 大学生迷信心理问卷采用陈永艳建构了中国大学生迷信心理结构，他认为迷信是一个多层次、多维度的有机整体，包括动机、认知和行为3个成分。《大学生迷信心理问卷》由3 个分量表组成，分别是迷信信念量表( alpha; = 0. 892，RMSEA =0. 069，NNFI = 0. 96，CFI = 0. 97) 迷信动机量表( alpha; =0. 893，RMSEA = 0. 068，NNFI = 0. 95，CFI = 0. 96) 和迷信行为量表( alpha; = 0. 932，RMSEA = 0. 071，NNFI =0. 97，CFI = 0. 98) 。 　　1. 2. 2 心理控制源量表采用Levenson 编制的IPC《内控性、有势力的他人及机遇量表》，该量表包括了心理控制源的3 个不同组成部分，内控性( I) 测量人们在多大程度上相信自己能够驾驭他们的生活; 有势力的他人( P) 测量被试是否相信他人能够控制自己生活中的事件; 机遇( C) 测量人们对机遇可以影响他的生活经历和事情的结果的相信程度。内部一致性系数I 为0. 667、P 为0. 780 和C 为0. 70。效度RMSEA = 0. 077，NNFI = 0. 86，CFI =0. 88。 　　1. 2. 3 程序使用统一指导语在教室集体施测，发放问卷前，由主试向被试说明研究目的及作答要求，告知被试问卷结果只是作为科学研究，以便得到被试信任，然后发放问卷，作答完毕后，当场收回。 　　1. 3 统计处理 　　采用SPSS 19. 0 软件进行数据录入处理。采用t 检验，方差分析，相关分析，回归分析等来处理分析录入的数据。 　　2 结果 　　2. 1 大学生迷信心理特点 　　邯郸市大学生迷信心理总量表平均分为2. 08，从各分量表来看，平均分最高的分量表是迷信动机，其次迷信信念，最低的是迷信行为。迷信心理总量表和各分量表得分