锐角三角函数的简单应用教案2.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（九年级下册） 作 者：谢　芸（连云港市海州实验中学） 7.6 锐角三角函数的简单应用（3） 教学目标 1．知识与技能：? （1）掌握斜坡坡度i，了解并学会用三角函数的有关知识解决工程中相关实际问题； （2）能把实际问题转化为数学问题，能借助计算器进行有关三角函数的计算，并能对结果的意义进行说明； 2．过程与方法：经历探索实际问题的求解过程，进一步体会三角函数在解决实际过程中的作用； 3．情感态度与价值观：通过对问题情境的讨论，培养学生的问题意识，体验经历运用数学知识解决一些简单的实际问题，渗透“数学建模”的思想． 教学重点 利用坡度与坡角之间的关系为解决实际问题．?? 教学难点 三角函数在解决问题中的灵活运用．? 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 情境创设 如图是一个拦水大坝的横断面图，ADBC．斜坡AB＝10m，8m．（右图） （1）AB的坡度iAB＝___． （2）iAB＝1∶，___．（3）iAB＝1∶2，AB＝m，___． 学生独立完成，然后互相交流． 基础回顾，让学生了解掌握坡角和坡度． 探索活动 活动一：如图，小明从点A处出发，沿着坡度为10°的斜坡向上走了120m到达点B，然后又沿着坡度为15°的斜坡向上走了160m到达点C，问点C相对于起点A升高了多少？（精确到0.1m）（参考： ）（右图） 把实际问题抽象为几何问题，通过图形反映问题中的已知和未知之间的关系． 通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流精神和发散思维能力． 活动二：学校校园内有一小山坡AB，经测量，坡角ABC＝30，斜坡AB长为12米．为方便学生行走，决定开挖小山坡，使斜坡BD的坡比是（即为CD与BC的长度之比）．A、D两点处于同一铅垂线上，求开挖后小山坡下降的高度AD． 例题讲解 如图，水坝的横截面是梯形ABCD，迎水坡BC的坡角α为30°，背水坡AD的坡度β为1∶1.2， 坝顶宽DC＝2.5米，坝高4.5米． 求：（1）背水坡AD的坡角β（精确到0.1°）； （2）坝底宽AB的长（精确到0.1米）． 学生独立思考后，回答问题． 巩固熟练掌握坡度与坡角． 通过练习，进一步提升学生把实际问题抽象为几何问题的能力． 思考：在上题中，为了提高堤坝的防洪能力，市防汛指挥部决定加固堤坝，要求坝顶CD加宽0.5米，背水坡AD的坡度改为1∶1.4，已知堤坝的总长度为5km，求完成该项工程所需的土方（精确到0.1米3） ． 学生独立画出新的图形，抓住不变量，找出变量．小组成员互相讨论，得出结论，派代表上来展示． 通过学生相互讨论，培养学生善于思考的良好习惯． 拓展提高 1．如图，某人在大楼30米高（即PH＝30米）的窗口P处进行观测，测得山坡上A处的俯角为15°，山脚B处的俯角为60°，已知该山坡的坡度i（即tanABC）为1，点P、H、B、C、A在同一个平面上点H、B、C在同一条直线上，且PHHC．则A、B两点间的距离是（　　） A．15 ???B．? ? C．??? D． 引导学生思考： 给出的坡度这个条件有什么作用？ 三角形PBA是特殊三角形吗？有何 作用？ 通过练习，进一步提升学生把实际问题抽象为几何问题的能力． 2．如图所示，山坡上有一棵与水平面垂直的大树，一场台风过后，大树被刮倾斜后折断倒在山坡上，树的顶部恰好接触到坡面．已知山坡的坡角，量得树干倾斜角，大树被折断部分和坡面所成的角． （1）求的度数；（2）求这棵大树折断前的高度？ （结果精确到个位，参考数据：，，）． 可以用多种方法求出树的高度吗？ 锻炼学生抓住问题本质、化繁为简的能力． 小结与作业 　　通过这节课的学习，你有什么感受呢？你对自已这节课的表现有什么评价？你对同学这节课的表现有什么评价？说出来告诉大家． 学生讨论后共同小结． 复习回顾本节课所学内容，巩固所学知识． 课后作业 习题7.6第4、5、6题．