2019-2020年二年级语文上册 风1教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 风1教案 北师大版 教学目标： 1.知识与技能： （1）认读4个生字，书写4个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （3）体会风的奇妙。 2.过程与方法： （1）通过课件了解风的无形与奇妙。 （2）通过朗读、背诵体会风的美好。 3.情感态度价值观： 培养认识自然、热爱自然的情感。 教学重、难点： 1.认读4个生字，书写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学时间： 一课时。 教具准备： 有关风的声音及课件。 教学设计： 一、 激趣导入： 1.师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。 2.师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风） 二、 初读古诗，整体感知。 （课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。 过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。 三、学习生字。 1.自由轻声地读古诗，要求： （1）画出生字，多读几遍，读准字音。 （2）把古诗读通顺。 2.出示生字，自由读。 3.指名读，正音。 4.开火车检查字音。 5.齐读。 四、出示古诗测读。 1. 自由读诗，读通顺。 2. 指名读。 3. 开火车接读。 4. 齐读。 五、学习古诗。 过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！ 1.自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？ 2.学生汇报。 （根据学生的回答相机出示课件理解。） 3.朗读、背诵古诗。 （1）同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 ☆ 自由读。 ☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 ☆ 评。 ☆ 有感情地齐读。 （2）背诵古诗。 ☆ 自由背。 ☆ 指名背。 ☆ 分男女生有感情地背。 解落\三秋叶——稍快、高 能开\二月花——慢、柔 过江\千尺浪——快、高 入竹\万竿斜——后三个字一点一顿 ☆ 齐背。 六、小结 师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。 七、拓展思维： 1.仿说： 过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。 2.积累诗词： 过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。） 《东风忙》 春风春风，忙东忙西。 去化积雪，去溶冰河。 去发绿叶，去吹风筝。 看它没影，听它有声。 《风》 春天里，东风多， 吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多， 吹得太阳象火盆。 秋天里，西风多， 吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多， 吹得雪花纷纷落。 咏柳 碧玉壮成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 八、总结： 风真神奇呀！（板书：神奇） 九、指导书写。 1.读一读生字。 2.你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法） 十、作业： 1.背诵古诗。 2.书写生字。 板书设计： 落——叶 风开——花奇妙 掀——浪 斜——竹 附送： 2019-2020年二年级语文上册 风3教案 北师大版 教学目标1.知识目标（1）会认“颤”字，会写“波、游、戏”3字，并加以运用。（2）正确、流利朗读诗歌，感知风的特点。2.能力目标（1）有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。（2）在生活中观察风，培养观察的兴趣和习惯。（3）仿写诗歌。3.情感目标：激发学生热爱大自然的情感。教学重点1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味；2.仿写诗歌。教学难点仿照句式，创编诗句。教学准备课件仿写表。教学过程 一、谈话引入，激发兴趣1.今天，我们来学习一首很美的诗歌。（板书课题、生读）你们在生活中看见过风吗？（没有）小结：谁也没有看见过风，但是我们却能感觉到风就在我们身边。我们一起去看看吧。2.再读课题。二、初读课文，整体感知1.配乐师朗读，注意自己读不准的字音。2.自由读文，读准字音，读通句子。3.检查自学情况：抽生读、他生评价；同桌互读互评。4.这首诗歌有几个小节？每小节有几句话？男女生分节读课文。5.齐读课文。三、精读课文，交流感悟1.默读课文，仔细看看3个小节有什么相同的地方？学生观察汇报，课件相机出示：（1）每个小节的第一句话是相同的。（生读，另色显示：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。”）齐读此句。“谁也没有看见过风”，能换句话说吗？（理解“谁”就是指“任何人”。风没有