2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 1教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 1教案 北师大版 教材简介：　 这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。教学要求：1.认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。3.练习有感情地朗读课文。教学重、难点：1.认识14个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 两课时教学过程：　 第一课时 一、谈话导入1.谈话。 世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。2.质疑。 读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。 轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2.正音。 分自然小节指名读，注意听准字音。3.反馈。 同桌互读，检查生字读音。4.检测。 教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。三、再读课文，感悟课文的含义1.自读。 读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2.交流。 学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3.质疑： 你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。5.练习有感情地朗读课文。四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。 我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！3.小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。五、作业：1.继续做贺卡。2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习回顾1.教师出示生字卡片进行检测。2.有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1.出示词语卡片，进行开火车的游戏。2.出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示： （1）读一读生字.（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法.（4）比一比谁的方法妙.3.学生自学，教师巡视指点。4.学生汇报。5.指导学生书写生字。（1）火：注意不要写散。（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。三、巩固练习1.写本课的生字新词。2.读一读，扩词。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 2教学反思 北师大版 今天，结束了《火红的枫叶》一课的教学。总的来说，效果还不错。在上课之前，和师傅讨论了一下主要的教学思路和方法。在大体上和她的思路没有多大差异。 我采用的是串讲和朗读结合的教学方法，再配上课件，孩子们的兴趣较高，朗读的效果也较好。特别是把找寻枫叶的过程和对枫叶的赞美一段表现得比较到位。而在拓展部分，有的孩子说得非常的棒。比如在比（ ）还红，比（ ）还白，比（ ）还绿的句式训练中，孩子们的思维非常的活跃。从书上的枫叶比朝霞还红拓展开去，孩子们说到了比太阳还红，比火焰还红，比红旗还红……而在后来写给老师的话中这一环节更是精彩：胡艺馨说：老师您辛苦了！我们就是一粒麦种，而您却能把我们培养成饱满的麦穗。要知道，这要花多少的心血啊！孙睿婕说：老师您辛苦了！谢谢您！是你把我们带进了知识的海洋，让我们在这广阔的大海的遨游……而很多孩子都说到：自己要快乐、健康的成长，让老师放心！从这些稚嫩的语言中，我觉得很幸福，感受到了孩子们纯真的爱！ 然而，在教学的过程中依然还存在的问题。课后我一直在思考： 1．就是串讲的痕迹过重，原因在于每段平均用力，没有突出重点。 2．还是有灌输的痕迹。这可能是新老师容易犯的一个错误，很容易就把自己对课文的理解加给孩子了。比如这一课小作者寻找枫叶是为了给老师做贺卡，是为了表达对老师的爱。这很容易理解，而我也轻易的把这个意思灌输给了孩子们。后来想想，在引导孩子们读的时候感受没有问题，但是还可以抓住几个关键词语比如：火红的、最后的、更红的、最红最红、总以为、终于等等，一步步引导，让孩子们自己得出结论。所以，在以后的课堂中，一定要注意这个问题，做到从灌输到引导。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！