2019-2020年二年级语文上册 谁的羽毛 2教案 语文A版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 谁的羽毛 2教案 语文A版 教材简析： 《谁的羽毛》是小学语文二年级上册的一篇童话。课文采用拟人的手法讲述小乌龟捡到了一片漂亮的羽毛，并想把它交还给失主的故事。这篇童话富有儿童情趣，通俗易懂，贴近孩子的生活，有利于孩子的朗读和理解。设计理念：1.创设感情朗读的情境。情境是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。低年级学生注意力时间短，但在新鲜有趣的环境中，孩子们却能学习得兴趣盎然。因此，我力求借助电脑动画等手段，把学生带进课文的情境，激发学生感情朗读的愿望。2.搭建感情朗读的平台。为了让孩子们能在课堂上感受到朗读的快乐，体会到成功的喜悦，在学生有了感情朗读的愿望之后，我在教学中力求为孩子们搭建有感情朗读的平台。3.活化朗读训练的方式。“正确、流利、有感情地朗读”是课程标准对于一、二年级学生的要求。孩子朗读水平的提高不是一蹴而就的，在教学过程中通过自读、指名读、分角色读、配音、表演等多种形式，实现朗读训练方式的活化。教学目标：1.在初读课文的基础上，采取分角色、配音、表演等多种形式训练学生的朗读，以达到积累语言的目的。2.引导学生理解童话内容，体会小乌龟坚持不懈的精神。教学重点、难点：1.体会“冷冷地”、“急切”等重点词语，根据词语提示语指导朗读。2.创设情境，并引导学生在情境中有感情地朗读。教具准备： 教学课件、头饰等教学时间： 二课时 教学过程： 一、师生交流，揭示课题。1.老师板书课题，学生书空。2.指导读课题，强调“谁”的读音。3.贴小动物图标。二、复习词语，巩固识字用课件出示词语，复习巩固识字。三、创设情境，指导朗读1.指导小乌龟和小猴子的对话。（1）学生自己练习读课文的第二自然段。（2）学生在老师的指导下练习读准对话的语气。（3）学生三人一组练习分角色朗读课文。（4）学生练习给动画配音。2.指导小乌龟和大犀牛的对话。(1)学生观看本小节的动画短片。(2)学生仿照动画片上的语气练习读这一自然段。(3)学生分角色朗读。3.指导小乌龟和豹子的对话(1)找一名学生读课文。(2)在教师的指导下，学生练习读对话。(3)学生练习表演这一部分。(4)学生表演4.指导小乌龟和猫头鹰的对话。(1)学生自己练习读课文。(2)学生按照提示语读对话。四、续编故事，扩展思维 小乌龟扛着鸵鸟的羽毛，愉快地向鸵鸟家走去。到了鸵鸟家，小乌龟会怎么说?大鸵鸟又会说什么呢?请你想一想，和你的同桌说一说。五、总结： 同学们，小乌龟经过坚持不懈的努力，终于找到了羽毛的主人，让我们为它送上热烈的掌声吧! 附送： 2019-2020年二年级语文上册 谁的羽毛 3教案 语文A版 教学目标: 　　1.认识12个生字和1个多音字,读准字音,会写8个字。自主积累词语。 　　2.有感情地朗读课文,做到适当停顿。 　　3.大致了解课文内容,学习小乌龟捡到东西主动归还失主的好品质。 教学重点: 　　认识12个生字和1个多音字,会写8个字,养成良好的写字习惯。 教学难点: 　　以演课本剧的方式,体验情感,感受小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。 教学准备: 　　1.生字卡片。2.课件。3.小动物头饰。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 激趣导入,整体感悟。 读读课题,猜一猜这个故事会写些什么呢?你们一定特别想知道。就请你借助拼音,把课文读一读吧。 　　从题入手,引导质疑,激发学生探究兴趣。 　二、初读课文,学习生字。 　　1.自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子。 　　2.和小伙伴一起学习生字。 　　(1)互相检查生字读音的掌握情况。 　　(2)小组长带着组内同学分析每个字的字型和笔顺。 　　3.课件出示12个生字及词语,指名开火车认读,小组竞赛读。 　　4.指名分自然段读书,生生间评价。让学生圈划生字,以培养学生不动笔墨不读书的习惯。和伙伴一起探究学习,可增强学生自主识字的意识,使其成为学习的主人。 　三、读中感悟,体验、对话交流中提升。 　　1.观图激发阅读兴趣:小乌龟扛着羽毛,遇到了几个小动物?他们都和小乌龟说了什么呢? 　　2.用自己喜欢的方式读一读课文,想一想,这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢?自己好好练一练。 　　3.学生汇报后,课件展示几个小动物的话。 　　4.指导朗读:猴子——哈哈大笑 　　大犀牛——冷冷地说 　　豹子——急切地语气 　　猫头鹰——好奇地问 　　5.你觉得哪个小动物做得对?你最喜欢谁?带着自己的情感,再读一读课文。读中有导,读中结合,引导学生从小乌龟和小动物们的对话中,从它们说话时的不同神情、语气中,体会小乌龟和小动物们的不同心理活动,不同性格和态度,从而把课文的情感内化为自己的