2019-2020年二年级语文上册 综合学习六教学设计 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 综合学习六教学设计 冀教版 活动内容： 综合学习六“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的采蜜集”、“读读背背” “我的小笔头”“口语交际”六项学习内容。 活动目标： 1. 感受汉字的表意功能，发现汉字字形和字义之间的关系，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。 2. 背诵和自然知识有关的谚语和描写自然山水的短文《走进大山》。 3. 培养学生口语表达能力。 4. 培养学生细心观察身边事物的能力和真实记录自己所见的习作态度。 活动策略： 教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背，说一说等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 有趣的汉字： 1.第一组字，先认真读一读。 2. 根据这组字做做动作。 3. 观察插图想一想字形和字义之间有什么关系。 用同样的方法学习第二组字。 通过看一看，做一做，想一想初步感知汉字的字形和字义之间的关系。 把字写好看： 1. 观察这几个字有什么共同的特点？ 2. 上下结构的字，在田字格中怎样安排更好看？ 3. 说说写好这些字须注意什么？ 4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。 5. 小组中比一比，谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。 引入竞争机制，促使学生认真写字。 我的采蜜集： 1. 设计“请你接着说”的情境， 每句谚语的前半句。 2. 请同学补充完整。会填的要大 力表扬。不会的打开书背过之后再来填。 3. 试着说一说每句谚语的意思。 4. 学生交流其他和自然知识有关 的谚语。 5. 选择一些谚语摘记在自己的摘录本上。 创设情境有利于激发学生积累语言花蜜的兴趣。 读读背背： 1. 读一读想一想。 走进大山，你都看见了什么？ 2. 读一读，画一画。 画出你心中大山的样子。 3. 读一读，练一练。 填空题，引导学生在熟读、悟读的基础上完成填空练习。 我的小笔头： 　 1. 你们见过窗花吗？你见过什么样子的窗花？ 2. 学生之间交流。 3.学生朗读书上的小练笔。 4. 同学之间交流，总结观察的方法。 5. 请同学们说一说自己之前是怎么观察的。都看到了什么？ 1. 试着写一写。 2. 写好之后，组织学生进行交流 评价。用自评、互评、点评相结合的方式评价哪里写得最好。 口语交际 1. 教师展示小房子的模型。学生欣赏。 2.学生自由组成小组，分组后小组同学商量：造一座什么样的房子？怎样布置房间？怎样分工合作。 3. 每组选一名代表进行汇报交流。 4. 师生共同评议。 5. 按照说的亲自动手做一做。 6. 各组汇报造房子的过程。 加强美文的诵读与积累，帮助学生积累语言。 及时鼓励表扬学生，在相互交流中让学生体验成功写作的快乐，激发表达的欲望。 调动学生参与本次口语交际活动的兴趣和欲望。 将“做一做”与“说一说”结合起来，增加口语交际活动的实效性，从而巩固小学生说的兴趣，提高口语交际的能力。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 综合学习四教学设计 冀教版 活动内容： 综合学习四“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的采蜜集”、“ 读读背背”“ 我的小笔头”、“口语交际”六项学习内容。 活动目标： 1. 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。 2. 能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。 3. 继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。 4. 能用普通话讲述自己的故事。放飞假想，发展个性。 5. 让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。 活动策略： 采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。教师通过小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。通过看一看，说一说，做一做，读一读等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 有趣的汉字： 出示： 1．请学生认真观察。 2．照样子涂上颜色。 3．你发现了什么？小组交流，然后在全班汇报。 4．你还知道哪些“氵”和“冫”的字，写一写，看谁写的多。 相同偏旁的字，意义有相近之处，这在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过对比、多说，了解汉字的构字特点。 把字写好看： 1．观察这几个字有什么共同点？ 2．在田字格中怎样安排更好看？ 3．说说写好这些字须注意什么？ 4．教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。 5．小组间比比，看谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。