2019-2020年二年级语文上册 面对夜莺感到羞愧教案2 西师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 面对夜莺感到羞愧教案2 西师大版 1.通过对本课生字词的学习，感受中国汉字的形体美。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文。 3.了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。 教学重点 生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。 教学难点 理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。 教学准备 多媒体课件；生字、词卡片。 教学过程 一、揭示课题，质疑激趣 读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。 二、初读课文，认识生字 1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。 2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。 3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。（齐读、抽读。） 4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。 5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。 三、细读课文，感悟体会 1. 分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。 2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。 3. 为什么她们吃得津津有味？ 抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。指导有感情地朗读。 4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？ 读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。 5. 讨论: 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？ 6. 全班讨论: 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？ 7. 拓展: 听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？ 四、分析字形，指导写字 五、完成课后练习 附送： 2019-2020年二年级语文上册 风 1教学反思 北师大版 这是一首清新、淡雅的小诗，描写风使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。 1．创设情境，激趣导入 情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。 2．以读为主，重视读的实践过程 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。 3．培养学生自主、探究、合作学习的精神 《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。教学中，我引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓励他们进行探究性学习。 4．扩展思维，激发想象。 《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，让学生把自己想象成风，发展学生的想象力，培养创新能力。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！