2019-2020年二年级语文上册 骆驼和羊 1教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 骆驼和羊 1教案 人教版 教学目标：1.知识目标：（1）看懂图意借助图画理解课文。（2）背诵课文最后一段。2.能力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。（3）提高观察能力。3.德育渗透目标： 知道只看到自己的长处和别人的短处是不对的，要懂得全面看待自己和别人的道理。 教学重点、难点：理解老牛的话。 教具准备： 多媒体课件。 教学时间： 一课时 学生活动设计：1.通过看图，观察想象来理解课文。2.以自己为主，教师引导学生理解词、句。3.以讨论、总结的方式来交流。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。1.猜谜语引出课题。（1）出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。（2）板书课题《骆驼和羊》2.创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。二、学习新课 学习第1自然段：1.请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。2.指导朗读。（1）骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。（2）小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？（3）请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。（4）每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。（5）男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。学习第2自然段。1.图文结合理解第二句。（1）小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）（2）边指图边提示第二句的内容。师：园子里种了——生：许多树。(一起回答，以下同)师：茂盛的枝叶____生：伸出墙外来。师：茂盛的枝叶——生：长得特别好的枝叶。（教师相机板书）（3）指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。2.图文结合理解三、四句。（1）从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？（2）请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）（3）看图说说“扒在墙上”的样子？（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）（4）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。（5）骆驼用这个办法证明____生：高比矮好。（教师相机板书）3.指导朗读第五句。（1）想想骆驼现在是什么心情？（很得意）（2）你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕4.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？如：不想承认自己失败了。5.分角色朗读第二自然段。学习第3自然段。1.总结学法引导学生自学。2.羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示（1）骆驼和羊来到什么地方？（2）羊怎样走进园子吃青草？（3）骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3.小组自由学习讨论，教师随机指导。4.学生汇报。（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）（2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）师：有语气地读一读第二句。“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师：有语气地读读第三句话。（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。学生讨论：1.自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2.可能有以下4种观点：（1）高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。（2）矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。（3）都好。理由同（1）和（2）。（4）都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3.同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。学习第4自然段。1.老牛是怎样评理的呢？(生读课文