2019-2020年二年级语文上册教学实录 我有一盒彩笔教学实录 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册教学实录 我有一盒彩笔教学实录 北师大版 一、教材分析：这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。二、学生情况分析学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。三、教学目标1．学会认8个生字，学会写9个生字。2．能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。3．仿照课文，发挥想象编儿歌。四、教学重难点学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。五、课前准备：每人一张每日三十字教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品六、教学过程： （一）激趣导入师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？生：我有一盒彩笔。师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。（二）我和生字交朋友师：昨天大家回家读了几遍课文？生：我读了3遍师：谁还有比他读的更多的？生：我读了五遍。师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？生：读熟练了。师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。师：还想读吗？生：想师：轻轻的打开课本，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。（学生自由朗读）师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？生：我知道课文里画了今天和明天。师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？生:读给老师听，请老师检查。师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。1．（出示课件：第一关：我和生字交朋友）生字出现，学生齐读。生：老师，我想开火车读。（学生开火车读词）生：是“饥荒”不是：“激光”师：刚才读错的同学改正过来。生:饥荒师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？生：挨饿师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？生：是藏，以前读“藏”(cɑnɡ)，现在读“藏”(zɑnɡ)。师:谁能给这两种读音组一个词？生:藏，西藏，藏，捉迷藏。生：藏，心脏。生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？（出示生字，大家齐读。）师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。（学生开火车读字）[评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。]（三）我读得懂，我读得美1．读文质疑师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？师：这次读了课文，你想说什么？生：我觉得这篇课文很好听。生：我真喜欢他画的画。师：读了课文，你有没有不明白的地方？生：什么叫：“连绵起伏”？师：谁来告诉他？生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。生：什么叫：“宝藏”？生：以前海里埋起来的，有价值的东西。师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？生：什么是广阔？生：广阔就是很宽敞。师：你见过广阔的什么？生：广阔的天空生:广阔的马路。生：广阔的大地。生：广阔的海洋。生：老师，什么叫绿色的太阳？师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。生：为什么大树上结满了面包？生：因为他不想让人们挨饿。生：为什么小朋友长上了翅膀？生：因为那是他心中的理想。[评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。]2．深入感悟（1）画一画师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？