2019-2020年二年级语文下册 为中华崛起而读书教材分析 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 为中华崛起而读书教材分析 北师大版 教材分析 主体课文《为中华崛起而读书》记叙了周恩来小时候为中华之崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。“中华”即中国，“崛起”就是强大起来的意思。周恩来读书的时候中国还非常贫穷、落后，周恩来认为自己读书是为了将来使祖国强大起来。今天，虽然祖国已经昌盛强大了，但“为中华崛起而读书”的志向，对孩子们仍然具有启迪作用和感召力。 课文中心明确，层次清晰。全文可分三部分： 第一部分(第1自然段)讲1910年，东关模范学校转来一名新同学，才13岁。 第二部分(第2—7自然段)讲校长和同学们关于读书目的的谈话，重点叙述了周恩来的发言。周恩来是经过了“若有所思”和“略加思考”之后，才郑重说出“为中华崛起而读书”的，绝不是出于一时的冲动。老校长“期待的目光”“环顾四周”的动作，以及“浑身一振，大声说：‘好!好!这话讲得好!”’的反应，体现了老一辈对少年人的期待，也说明了周恩来的志向远大，使校长受到感动，并振奋了精神。历史证明，周恩来的志向异常坚定，用自己的一生实践了少年时代的誓言。 课文是把其他同学读书的目的与周恩来对比着写的。若为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；若“为家父”“为光耀门楣”“为家乡”而读书，眼光仍然狭小。少年周恩来贝fJ是把自己与祖国联系起来，把个人的学习与民族的振兴联系起来。通过对比，更突出了少年周恩来为振兴中华而读书的爱国情怀和远大抱负。第三部分(第8自然段)讲周恩来的名字和他所说的“为中华崛起而读书”在全校造成很大影响。 课文撷取一件小事说明人生志向的大问题，从少年时期看伟人，使我们对周恩来的一生有更深切的了解。“若有所思”“略加思考”“郑重地说”“大声说”“投去敬佩的目光”“连忙问道”“轻轻地回答”等语言和神态的描写，形象地刻画了人物性格。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 为中华崛起而读书教案 北师大版 学习目标： 1.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。 2.学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。 3.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”等9个生字，巩固查字词典等多种识字方法。 4.讨论并说说“为中华崛起而读书”的意思。 5.通过潜心读书，细心品味，使少年周恩来的形象和“为中华崛起而读书”的志向走进的心灵，立志为中华崛起而读书。 教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。 2.学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。 3.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”等9个生字，巩固查字词典等多种识字方法。 教学难点： 1.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”等9个生字，巩固查字词典等多种识字方法。 2.讨论并说说“为中华崛起而读书”的意思。 教学时间：二课时 第一课时 学习目标： 1.读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”“索”“其”“恩”等四个生字，巩固查字词典等多种方法识字。 2.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。 教学程序： 一、课前谈话，立志向。 1.围绕“我为什么要来读书呢？”自由发言，老师注意倾听，及时鼓励。 2.小结点题：你们知道自己为什么要来读书，也是为自己确立了一个志向（板书“立志”）。这节课，我们一起认识一个人，看看他小时候确立了怎样的读书志向。 3.板书课题：为中华崛起而读书 　要求认真观察老师的书写，并用手书空。 4.指导朗读课题，注意停顿和重音，如“为/中华崛起/而读书”。 二、初读，读正确，注意读准生字词和长句子。 1.检查预习情况，看孩子是否在家里朗读过课文，并做过记号，如划出生字词、用序号标出自然段等，及时表扬做得好的同学。 2.自由开声朗读课文，老师注意提醒读书姿势等。 3.认读生字词。 ①用小黑板（或生字卡片、投影等）出示16个生字组成的词语，同桌之间互相读、互相帮助。（注：A、生字注上拼音；B、要求写的9个生字，用不同颜色来强调字的结构或容易写错的部分，如“县”上面的“且”与下面的“厶”用不同的颜色，给孩子一个强烈的视觉刺激，强化正确的“第一印象”）。 ②指名读与跟读相结合。如请某某同学读，大家注意听，他读正确了，大家就跟读一遍，如果不正确，请同桌指出，同桌也读不正确的，请所在小组的同学指出。这样强化“合作学习”的意识。 ③难读的字词，老师教读，如“崛”“略”“沈”“振”“龄”“钦”等，并指出三个多音字“模范”的“模”、“期待”的“待”、“要求”的“要”。 ④擦去小黑板上的拼音，巩固读。 ⑤任意“点”读：点学生、点生词，及时反馈学习情况。 ⑥选择部分带生字词的长句子，朗读，