数学苏教版选修2-1教案：2.3.1双曲线的标准方程Word版含解析.docVIP

2.3双曲线 2．3.1　双曲线的标准方程 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)理解双曲线的定义和标准方程的推导过程． (2)熟记双曲线的定义和标准方程与焦点位置的对应关系． (3)会在简单的题设条件下求双曲线的标准方程． 2．过程与方法 (1)在实验与类比的教学过程中，培养学生合理猜测的能力． (2)在标准方程的推导过程中，提高学生的运算和化简能力． (3)在求标准方程的过程中，体会待定系数法的应用． 3．情感、态度与价值观 (1)在整个的教学过程中，体验数与形的辨证统一关系． (2)在双曲线的定义剖析中，感受量变产生质变的唯物主义世界观． (3)在双曲线标准方程的推导过程中，培养学生耐心细致执着的个性品质． ●重点难点 重点：双曲线的标准方程的推导及应用． 难点：双曲线的标准方程的推导． (教师用书独具) ●教学建议 本节课主要内容是双曲线的标准方程．学生在前面已经学习了椭圆的标准方程，掌握了圆锥曲线的标准方程的推导过程，标准方程的形式与分类标准，因此本节课宜采用类比教学的方法，引导学生自己动手，合作、交流、探究、对比、纠错、升华，得出双曲线的标准方程．并且在此基础上，学会利用双曲线的标准方程，以及利用待定系数法求具体双曲线的标准方程． ●教学流程 回顾椭圆和双曲线的定义，口答椭圆标准方程的推导过程及两种标准形式，引导学生利用类比思维推导双曲线的标准方程．分组推导双曲线的标准方程，具体步骤是：小组讨论明确过程，分工探究每个细节，代表发言宣读结论，讨论纠错完善结果．系统分析两类双曲线的标准方程，体会二者的区分办法及共性，并且与椭圆进行比较，从标准方程及基本量a，b，c的关系找出二者的联系与区别．通过例1及变式训练，使学生掌握双曲线标准方程的求法，待定形式应根据焦点的位置区分，应注意定义及方程的应用．通过例2及变式训练，使学生掌握双曲线标准方程的应用，根据双曲线标准方程完成基本量a，b，c的互求，注意双曲线定义与方程的综合应用，求解焦点三角形问题．通过例3及变式训练，使学生掌握与双曲线有关的轨迹问题的求法，会用双曲线定义判断曲线是否为双曲线，并用待定系数法求动点轨迹方程．通过易错易误辨析，体会双曲线定义的严谨性，以及双曲线图形的特殊性，严防思维的漏洞．对于双曲线上一点，要分清所在哪一支．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识．完成当堂双基达标，巩固基本知识，形成基本能力. 课标解读 1.了解双曲线的标准方程，会求双曲线的标准方程．(重点、难点) 2．会用双曲线的标准方程处理简单的实际问题． 3．椭圆与双曲线标准方程的区别与联系．(易混点) 双曲线的标准方程 【问题导思1】　 我海军“马鞍山”舰和“千岛湖”舰组成第四批护航编队远赴亚丁湾，在索马里海域执行护航任务．某日“马鞍山”舰哨兵监听到附近海域有快艇的马达声，与“马鞍山”航相距1 600 m的“千岛湖”舰，3 s后也监听到了该马达声(声速为340 m/s)． 1．“千岛湖”舰比“马鞍山”舰距离快艇远多少米？ 【提示】　远340×3＝1 020米． 2．若把“马鞍山舰”和“千岛湖舰”看成两个定点A、B，快艇看成动点M，M满足什么条件？ 【提示】　MB－MA＝1 020. 【问题导思2】　 在平面直角坐标系中A(－3,0)，B(3,0)，C(0，－3)，D(0，3)． 1．若动点M满足|MA－MB|＝4，则M的轨迹方程是什么？ 【提示】　－＝1. 2．若动点M满足|MC－MD|＝4，则点M的轨迹方程呢？ 【提示】　－＝1. 焦点的 位置 焦点在x轴上 焦点在y轴上 焦点 坐标 F1(－c,0)， F2(c,0) F1(0，－c)， F2(0，c) a，b，c之 间的关系 c2＝a2＋b2 求双曲线的标准方程 　根据下列条件，求双曲线的标准方程： (1)以椭圆＋＝1的焦点为顶点，顶点为焦点； (2)与双曲线－＝1有相同的焦点，且经过点(3，2)； (3)过点P(3，)，Q(－，5)且焦点在坐标轴上． 【思路探究】　(1)由椭圆方程得出双曲线的a，b，c，从而求出双曲线方程；(2)由双曲线定义求2a，也可设出方程代入求系数；(3)统一设为＋＝1(mn0)，求m，n. 【自主解答】　(1)依题意，双曲线的焦点在x轴上且a＝，c＝2， b2＝c2－a2＝5. 双曲线的标准方程为－＝1. (2)法一　c2＝16＋4＝20，c＝2， F(±2，0)， 2a＝ |－|＝4，a2＝12， b2＝c2－a2＝8，双曲线方程为－＝1. 法二　设所求双曲线方程为－＝1(－4λ16)． 双曲线过点(3，2)，－＝1， 解得λ＝4或λ＝－14(舍去)． 所求双曲线方程为－＝1. (3)设双曲线方程为＋＝1(mn0)． P、Q