数学苏教版选修2-1教案：1.3全称量词与存在量词Word版含解析.docVIP

1.3全称量词与存在量词 1．3.1　量词 1．3.2　含有一个量词的命题的否定 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词．归纳总结出含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律． (2)了解含有量词的全称命题和存在性命题的含义，并能用含有量词判断其命题的真假性．使学生能够根据含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律，正确地对含有一个量词的命题进行否定． 2．过程与方法 使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括的能力． 3．情感、态度与价值观 通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育． ●重点难点 重点：理解全称量词与存在量词的意义，会正确地对含有一个量词的命题进行否定． 难点：全称命题和存在性命题真假的判定，正确地对含有一个量词的命题进行否定． 教学时，应从具体的实例入手，归纳出全称量词和存在性量词的定义，进而得出全称命题和存在性命题的定义，讲清命题的格式，总结命题真假的判断方法，从而突出教学重点．对于含有一个量词的命题的否定，是本节课的难点，化解的方法是，由特殊到一般，由具体到抽象，全称命题的否定是存在性命题，存在性命题的否定是全称命题．否定时，既要否定量词，又要否定结论． (教师用书独具) ●教学建议 本节课是命题的延伸和深化，首先应分析几个全称命题、存在性命题的例子，通过具体的实例，得出全称量词和存在性量词的定义，进而得出全称命题和存在性命题的定义，讲清命题的格式，总结命题真假的判断方法，进而探究命题真假性的判定方法，对于含有量词的命题的否定，由特殊到一般，由具体到抽象，掌握否定的规律． ●教学流程 通过具体实例归纳出全称量词和存在性量词的定义，进而得出全称命题和存在性命题的定义，讲清命题的格式，总结命题真假的判断方法．通过具体实例得出含有一个量词的命题否定的方法，归纳出否定的规律和步骤．通过例1及变式训练，使学生掌握全称命题和存在性命题的结构及区分方法．对省略量词的命题也要注意辨析是否是全称命题或存在性命题．通过例2及变式训练，使学生掌握全称命题和存在性命题真假的判别方法．除了利用真值表，还要利用相关章节的知识．通过例3及变式训练，使学生掌握全称命题和存在性命题的否定的方法和步骤，掌握其否定真假的两个判别方法．通过易错易误辨析，体会探求含有量词“至少”、“至多”的命题的否定方法．避免因量词的否定错误而导致否定的错误．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识．完成当堂双基达标，巩固基本知识，形成基本能力. 课标解读 1.了解全称量词与存在量词的意义，能用全称量词和存在量词叙述简单的数学内容．(重点) 2．能判定全称命题和存在性命题的真假．(难点) 3．了解对含有一个量词的命题的否定的意义，能正确地对含有一个量词的命题进行否定．(易错点) 全称量词、存在量词与全称命题、存在性命题 【问题导思】　 观察下列语句 (1)对于所有的xR，x≤2； (2)对于任意一个xZ,2x都是偶数； (3)存在一个xR，使4x＋2＝10； (4)至少有一个xR，使x能被5和8整除． 1．以上语句是命题吗？ 【提示】　都是命题． 2．语句(1)和(2)有什么共同特点？ 【提示】　都有对变量x的限定条件：“对所有的xR”，“对任意一个xZ”． 3．语句(3)、(4)有什么特点？ 【提示】　含有对变量x取值的限定条件“存在一个xR”，“至少有一个xR”． 1．全称量词与全称命题 (1)“所有”、“任意”、“每一个”等表示全体的量词在逻辑中称为全称量词，通常用符号“x”表示“对任意x”． (2)含有全称量词的命题称为全称命题，一般形式为：x∈M，p(x)． 2．存在量词和存在性命题 (1)“有一个”、“有些”、“存在一个”等表示部分的量词在逻辑中称为存在量词，通常用符号“x”表示“存在x”． (2)含有存在量词的命题称为存在性命题，一般形式为：x∈M，p(x)． 全称命题与存在性命题的否定 【问题导思】　 观察下列命题： (1)被7整除的整数是奇数； (2)有的函数是偶函数； (3)至少有一个三角形没有外接圆． 1．命题(1)的否定：“被7整除的整数不是奇数”对吗？ 【提示】　不对，命题(1)是省略了量词“所有”的全称命题，其否定应为“存在被7整除的整数不都是奇数”． 2．命题(2)的否定：“有的函数不是偶函数”对吗？ 【提示】　不对，应为每一个函数都不是偶函数． 3．判断命题(3)的否定的真假． 【提示】　命题(3)的否定：所有的三角形都有外接圆，是真命题． 1．“x∈M，p(x)”的否定为“x∈M，綈p(x)”． 2