2019-2020年二年级语文下册 掌声教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 掌声教案 沪教版 教学目标 1、独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。 2、有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。 3、感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。 教学重点 理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。 教学难点 理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。 教学媒体 ppt 教学过程 出示课题，质疑激趣： 出示课题，齐读 读课文时，你最想知道什么？（自由提问） 初读课文，整体感知： 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词 学习生字词 指名分节读，要求：读正确 读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？ 精读课文，理解感悟： 自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌 声？划出有关语句 抓住关键词，讨论交流 理解词语：骤然间 犹豫 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？ 指导朗读第三节1、2、3句。 小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？ 在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？ 感情朗读第三节 那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节 “寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节 齐读全文 复习巩固，练习说话： 抽读生字词 2、说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？ 教学效果反馈 这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发，也容易变化，因此，在生情的基础上，必须引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华，而要“悟理”则必须先“析情”。 语文的教学并不仅仅是一种纯知识性的教学活动，它还具有很强的人文性。它是传播与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段。它渗透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情感准则┄┄所以，教学语文应“知”、“情”有机结合，这样才能使民族文化深入人心，真正达到学以致用的目的。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 掌声教案 语文S版 教学评价 一、创设情境，调动学生的积极性 整堂课都以学生为主，教师为辅，教师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生的情感，为他们营造了一个良好氛围，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，使学生在说、读、演练中形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到发展。二、正确把握课文重点、难点，优化了课堂结构 语文课不像数学课那样层次清楚，条分缕析，由易到难，环环相扣，它融整体层次性的明确和相对的模糊性为一体，所以语文课特别需要认真设计课堂内容，明确课文的重点和难点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。《掌声》这堂课主要用对比的教学方式：如原先的小英和后来的小英对比，第一次掌声和第二次掌声对比，由浅入深，删繁就简，化整为零，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。三、创造性的教学实践活动，优化了课堂教学，提高了教学效率。（1）课堂以“活”为原则，激活学生的思维，授课时不是仅仅注重知识的传授，而是注重于激发学生的思维，让课堂上充满了学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地，刘老师在这堂课上自始至终都做到了这点。例如：学生的质疑问难，想像当时小英的想法，谈自己的看法，感受等等，无不体现一个“活”字，课文以朗读为主，朗读形式多种多样，有个别读，分组读，齐读，用自己喜欢的方式读，在读的过程中进一步理解课文内容，体会人物的思想感情。（2）以“新”延伸课堂内容，使学生感到课有终了，学习无穷尽，例如：教师设计的拓展练习，生活中哪些是爱，可以说是学生对教材的再认识，也是学生主动性的体现，从而使学生进一步受到思想教育。 当然，这堂课也存在一些小小的不足之处，在一些细节方面还处理得不够好，有些话要说的浅一些，尽量能让学生更好一些。 总之，整堂课始终贯穿了自主、合作、创新这一些教学理念，是我们学习的榜样。　 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！