2019-2020年二年级语文下册 早发白帝城教材分析 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 早发白帝城教材分析 北师大版 教材分析 《早发白帝城》是唐朝大诗人李白的名篇。 “安史之乱”中，李白因受永王李磷案的株连，于公元758年被判流放夜郎(今贵州东部)。第二年春天，李白从四川被押解去流放地。行至白帝城时，忽然接到肃宗对他的大赦令，惊喜交加的李白猛然觉得自己好像一只冲出 樊笼的飞鸟，立即从白帝城起身东下江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比。诗人途中写下此诗，将当时的喜悦畅快之情表达得淋漓尽致。 白帝城在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上，山峻城高，如人云霄。 “江陵”指今湖北省江陵县，距离白帝城约1200里(水路)，其间是地势险要的三峡。所以这首诗描写的是长江三峡的景象。教学时，可组织学生对照地图(江陵在葛洲坝附近)，搜集、参考三峡资料，看插图，反复吟诵课文。 《早发白帝城》写诗人乘船从白帝城返回江陵，表达自己的喜悦心情。 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”意思是，诗人清早离开了还沉睡在彩霞之中的白帝城，乘船顺流，一日千里，回到了江陵。 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”是说诗人沿途听到高山里的猿猴还在不住地啼叫，轻舟疾行，已把重重山峦抛在后面。行程的轻快和景色的壮美，都衬托出诗人心情的喜悦。 “千”和“万”都非实指。 “啼不住”是实写，是在好心情时听到的啼叫。 诗中的“早发”二字，也写出诗人的兴奋与迫切返回的心情。 这首诗，使用单纯而豪放的语言，表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，—要指导学生背诵古诗，积累语言；二要引导学生从诗的意境中体会、陶冶美的情趣。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 早发白帝城教案 北师大版 教学目标：　　 知识目标 ： 1.学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。　 2.朗读、背诵并默写古诗。　 技能目标：学习利用注释，展开想象，读懂古诗。　　 情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。　 教学重难点：　 1.通过理解诗句，感受诗的意境美。 2.理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。 教学准备：　　 1.多媒体课件。　 2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程　 教学过程： 一、复习旧知，导入新课　　 1.背诵《绝句》，说说诗意。　　 2.回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：　　　 （1）熟读古诗　 （2）理解诗意　　　 （3）想象意境　 （4）练习背诵　　　 3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。　　 二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充　 三、解题　　 师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？　早：早上。 发：出发。　 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）　　 四、指导自学　课件展示自学要求：　 1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；　　 2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；　　 3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。　　 五、小组合作学习　　 1.汇报各自自学情况；　 2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；　　 3.体会诗人当时的心情。　 六、汇报自学情况　 1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。　　 2.这首诗写的是什么内容？　　 3.从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。　　 4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）　 5.指导朗读一、二行诗。　　 6.你对后两行诗是怎么理解的？　　 7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）　　 8.指导朗读，学生试读。　　 七、体会诗人心情及诗歌意境　　 1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）　　 2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）　　　 3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。　　 4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。　　 5.背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。　　 6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？　　 八、总结　 这首