2019-2020年二年级语文下册 早发白帝城教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 早发白帝城教案 北师大版 教学目标：　　 知识目标 ： 1.学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。　 2.朗读、背诵并默写古诗。　 技能目标：学习利用注释，展开想象，读懂古诗。　　 情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。　 教学重难点：　 1.通过理解诗句，感受诗的意境美。 2.理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。 教学准备：　　 1.多媒体课件。　 2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程　 教学过程： 一、复习旧知，导入新课　　 1.背诵《绝句》，说说诗意。　　 2.回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：　　　 （1）熟读古诗　 （2）理解诗意　　　 （3）想象意境　 （4）练习背诵　　　 3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。　　 二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充　 三、解题　　 师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？　早：早上。 发：出发。　 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）　　 四、指导自学　课件展示自学要求：　 1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；　　 2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；　　 3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。　　 五、小组合作学习　　 1.汇报各自自学情况；　 2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；　　 3.体会诗人当时的心情。　 六、汇报自学情况　 1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。　　 2.这首诗写的是什么内容？　　 3.从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。　　 4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）　 5.指导朗读一、二行诗。　　 6.你对后两行诗是怎么理解的？　　 7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）　　 8.指导朗读，学生试读。　　 七、体会诗人心情及诗歌意境　　 1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）　　 2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）　　　 3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。　　 4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。　　 5.背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。　　 6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？　　 八、总结　 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 　 九、布置作业　 1.背诵并默写古诗。　　　 2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 春回大地 2教案 北京版 教学要求： 1.能按照田字格里的范字写字，把字写端正、匀称。 2.会用字组词语。 教学过程： 　一、复习检查： 　　1.指名朗读课文。 　　2.你搜集了哪些描写春天的句子，赶快和大家分享吧！ 　二、学习生字： 　　1.出示生字卡片，学生再读生字并给生字朋友组词。 　　2.识记生字的字形。 　　3.仔细观察生字在田格中的位置，以及间架结构的摆放，然后描红1个。 　　4.书写指导： 　　（1）“利用熟字学生字”的特点，把字一对一地摆出来，让学生观察、发现相同与不同之处。 　　“东”“星”“牙”加偏旁后构成生字“冻”“醒”“芽”，书写时“冻”“醒”中的“东”“星”要写得略窄，而“芽”中的牙要写得略“扁”，这样才能把新构成的左右结构、上下结构的字写匀称。 　　（2）学生仿写，教师巡视指导评价。 　三、总结，布置作业： 　　1.写生字。 　　2.用生字组词语。 　四、快乐阅读十分钟 　　在读本中给我们准备了许多有关春天的小文章，赶快去读一读吧！ 　五、快乐写作十分钟 　　春回大地，万物复苏，到处都充满了生机，请你仔细观察你周围的变化，写写春天的景色！可以从你观察到的或者感觉到的天气、动物、植物、人们的变化来写。如果用上好词佳句，使文章读起来更美就更好了