2019-2020年二年级语文下册 自己的花是让别人看的教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 自己的花是让别人看的教案 沪教版 教学目标 1、能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。 能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。 在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。 教学重点 能在课文的语言环境中学习字词，特别是“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。 2、通过理解词句来学习课文。 教学难点 读懂课文，明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。 教学媒体 多媒体课件，收集德国街道的图片。 教学过程 谈话导入，揭示课题。 小朋友，你们喜欢花吗？（出示：学生自己搜集的各种花的图片）说说花带给你怎样的感受？ 学生交流。 3. 师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花，它给人以美的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢？我们今天就来学习第19课，自己的花是让别人看的。（板书课题，齐读课题） 整体感知，学习部分字词。 师：在德国，人们是怎样种花的呢？现在，就让我们一起去看看吧！（播放多媒体演示有关画面） 学生自己轻声读课文，完成填空练习： 在德国，自己栽种的花（朝外）开，在屋子里只能看到（花的脊梁）。。走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红），汇成了一个（花的海洋）。让看的人（应接不暇）。 3.小组合作学习生字：“脊、簇、汇、暇” 读字组词。 “脊”书空，读词语“脊梁”时“梁”是轻声。 “暇”与“霞、瑕”形近字辨析。 “汇”：扩词。 学习课文，品读词句。 学习第一节。 指名读第一节。 说说读了第一节的感受。 师小结：是啊，爱美之心，人皆有之。那德国人是怎么爱美的呢？他们的美是表现在哪里的呢？ 学习课文第二、三节。 自己轻声读课文的第二、三节。思考：在德国自己的花怎么给别人看？为什么自己又去看别人的花呢？ 同桌互学生字：“莞、尔、确”理解“莞尔一笑” 学生读后交流，出示句子： 他们的花不是养在屋子里，而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 ①出示花朵的模型，理解“花的脊梁”。 ②说说德国人怎么给别人看自己种的花？ ③指导朗读第二节。 出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。 ①自己读句子，说说有什么感受？（指导理解“人人为我，我为人人”） ②学生交流，教师指导读句。 正因为这样，别人才能看到这样的美景。出示句子： 走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子接连在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ①自己读，体会哪些地方能体会到街景的美？ ②出示德国街景的图片，再次理解：“花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋，应接不暇。” ③各种形式指导朗读。试着看着图片背句子。 3.①指名读第四节，理解“美丽的东西” ②出示句子：多么绮丽的景色！多么奇特的民族！ 学习生字“绮”，理解“绮丽”，指导朗读。 4.小结：是啊，德国更美了，正是因为有了那些人美，心灵更美的德国人。 创设情景，拓展说话。 你平时是不是也愿意将美好的事物和大家一起分享呢？你有这样的事吗？和大家交流交流。 小结：希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更加美好！ 复习字词 指导书写： “尔、确、汇、含、绮” 教学效果反馈 这课的教学目标是：让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 开课伊始，我通过播放一组德国风光的短片，让学生对德国有个初步的认识，同时激发学生的学习兴趣，为后面的学习德国奇丽的风景和奇特的风俗习惯奠定情感基调。 　教学时，我在学生自学字词，充分自读达到正确、流利朗读的基础上，紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学，引导学生探究：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？并在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。教学第四自然段时，抓住“美丽并没有改变”引导学生理解感悟，并进行语句的填空，训练学生表达。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 自己的花是让别人看的教案1 沪教版 学习目标 　　1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 　　2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。