2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印 4教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印 4教案 北师大版 教学目标： 1.知识目标：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。 2.能力目标：学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。 3.情感目标：让学生欣赏大自然的美，使学生受到美的教育。 教学重点：估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。 教学难点：估计不规则图形面积的大小。 教材分析： 在现实生活中，学将接触到大量的不规则图形的面积问题，原来根据标准的要求，让学生掌握会计，计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时专题安排了估计、计算不规则图形的面积。本探索活动分为三个部分，前两个部分主要是呈现了小华出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小，第三个部分是让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印。 教学思想： 根据《标准》的要求，让学生掌握会计，计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面，让学生掌握解决数学问题的方法。 教具准备：图形，树叶若干片，方格纸两张。 一、创设情境，学习新知。 （1）教师出示课件与问题：小华出生时脚印的大小是多少？ 学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。小组推荐人员进行全班交流。 小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。 小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。 师：总结以上同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有别的其他的做法？ 生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是3×6=18cm2（学生在实物投影前画出他看到的近似图形，学生们表示认可。） 生2：我有个不同的方法，我是看成了挖土的梯形，上底上2厘米，下底上7厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即（2+3）×7÷2=17.5(cm2)。 师：回顾下刚才大家都用了一个什么方法。 生1：我们用了数一数的方法。 生2：我们把这个脚印看成一个近似的图形进行计算。 （2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？ 学生自己先独立进行自学，然后小组内进行交流。 二、应用方法，解决问题。 1.计算树叶的面积。 师：每人拿出准备好的树叶，先同桌互相估算一下它的面积。 能不能也用数格子的方法来求出它的面积呢？ 学生分小组讨论交流，指名回答： 生汇报： （1）放在格子上数数。 （2）可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。 （3）同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。 2.计算手掌的面积。 师：现在四人学习小组分工合作，计算一下一人手掌的面积，看哪组合作最快最准。 　学生合作计算，交流汇报。 　（1）我们先描手掌的轮廓，然后大家一起计算，×××的手掌面积大约是86平方厘米。 （2）我们一人描手掌的轮廓，1人数整格，1人数半格，一人计算，×××的手掌面积大约是93平方厘米。…… 　评选最佳合作小组。 　 师：我们在认识１平方分米的时候，说手掌的面积大约是１平方 三、实践活动。 1.用附页3的方格纸，估计自己脚印的面积是多少。 2.在学校的周围找一棵树叶比较多的树。 （1）估测一片树叶的面积。 （2）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。 （3）在有阳光时，大约每25cm2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？ 四、课堂小结。 同学们，今天你们有什么收获？发现了什么？ 板书设计： 成长的脚印 小华出生时的脚印大约16平方厘米 　 小华2岁时的脚印大约44平方厘米 小华11岁时的脚印大约平方厘米 附送： 2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印教案 北师大版 主备人： 主教者： 班级： 时间： 年 月 日 周 星期 教学 内容 课　题 成长的脚印 课　时 教学 目标 1、能正确估计不规则图形的面积的大小。 2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学 重点 能正确估计不规则图形的面积的大小。 教学 难点 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 课前 准备 教 学 过 程 一、创设情境，进行探索 1、同学们想一想，自己小时的脚印与现在的脚印有什么变化？ 2、出示挂图 （1）板书：小华出生时，脚印的面积约是多少？（每小格是1cm2） 提问：让学生数格子，先估计，再数格子，说一说怎样数格子。